和新教师谈谈如何做好演示实验

怎样才能做好演示实验呢？笔者通过多年的教学工作。积累了一些粗浅的认识和经验，供同行和新教师在工作中参考。

一、科学性

任何演示实验都必须使实验原理有充分的科学根据，实验的现象都能反映客观规律，实验装置、步骤和操作方法，都不违反科学要求。

二、目的性

演示实验要求达到什么目的，有哪些具体要求，无论教师和学生都应明确。

我们做演示实验与小孩玩玩具有本质的区别。比如：小孩玩玩具汽车只感到汽车新奇、好玩。他们很少考虑汽车为什么会走，走的原理是什么？通过玩能达到一个什么目的？说明一个什么问题？而我们做任何一个演示实验都有其一定的目的。实验的装置过程都是为达到这个目的而设置的。例如，验证铁块放在液体中能否受到浮力。目的是证明，铁块放在液体中会受到浮力。我们所用的弹簧秤、铁块、细线、水和玻璃杯就是为了达到这个目的而设置的，整个实验过程也是围绕这个目的而进行的。

三、可靠性

教师要在演示前精心准备，反复试验保证在课堂上演示成功。

任何一个实验，哪怕是再简单的实验都要在课前精心准备，反复预试以保证在课堂上演示成功。因为演示不成功，学生不仅怀疑实验本身的可信度，更重要的是物理规律的正确性。演示失败比不做实验效果更差。在这方面我是具有深刻的体会。记得我刚参加工作时，教初三的物理“摩擦起电”这一节，那天刚好下雨，由于课前没有精心准备，在课上演示时，无论怎样用丝绸摩擦玻璃棒，或用毛皮摩擦硬橡胶棒都不能使它们吸引轻小物体。同样也无法验证同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。我望着同学们怀疑的目光，急得满头大汗。这堂课无疑失败了。

课后，我请教了其他老师，懂得了下雨天由于空气潮湿，丝绸、毛皮、空气的绝缘性能变差，通过摩擦很难产生正负电荷，就是有少量的正、负电荷产生也很快被空气中的负、正电荷中和了，所以实验不易成功。为了避免出现这种现象，一定要使用烘箱。从此以后，对每一个实验课前我都作精心准备，反复预试，考虑可能出现的各种情况以保证演示成功。

四、简明性

实验装置要尽量简单，操作要简便。对于学生，特别是初中学生， 实验装置一定要简单明了，使学生一目了然，实验原理和过程一定要便于学生理解和掌握，使学生感到物理实验实在、可信，自己也能操作。一定要避免演示装置复杂，操作繁琐的实验，那样会使学生感到像魔术师做魔术一样，弄得神秘莫测，糊里糊涂。

五、示范性

教师是学生学习的榜样，在演示实验中教师的一举一动都要做到一丝不苟和规范正确，这样才能有效地培养学生严谨的科学态度和正确的实验技能。例如，在使用天平时，调节天平的底板水平、横梁平衡、一

定要做到一丝不苟，力求准确。加减砝码，一定要用镊子；用玻璃杯称量液体时，一定要把玻璃杯底部擦干；称量其他有腐蚀性物品时，一定要把它与托盘隔开；往盘里加减砝码要轻拿轻放，称好后要及时用镊子把砝码放回原处等等。这些教师一定要一边操作一边讲解，使学生牢固掌握天平的使用方法和操作的注意点。只有这样才能有效地培养学生严谨的科学态度和正确的实验技能。

六、直观性

教师在做演示实验时，要保证全体学生都能看清实验操作过程和实验时发生的现象，为此，可以采用大些的器材，提高演示实验位置，仪器的关键部位涂上鲜明的颜色，在实验装置后面配上适当颜色的衬板， 在无色液体中加色等措施来提高可见度。

例如，我们研究光的全反射现象时，为了使全体学生都能看清全反射的现象（看清入射光线、反射光线、折射光线及它们的变化情况和临界角的意义），我总是在仪器后面加一个白色的衬板。从而大大增强了实验效果。在做液体扩散实验时，我在不同温度的水中滴入一些红墨水， 这样不仅能明显地看出红墨水分子是如何做扩散运动的，还能清楚地看到水的温度越高，它的扩散就越快等等。

七、安全性

演示实验要确保安全。对于要发出较大声音或强光、火花、燃烧的实验，教师要事先告诉学生，使其有充分的思想准备。免得这些现象突然发生时，学生受到惊吓而影响学习情绪。

（于建华 文）