二、明确阅读的范围

教材是学生学习的依据，阅读教材是对学生学习的基本要求。而读材料首先要读编、章、节、目录。教材编统章、章统节，环环相扣；反过来节解释章、章解释编，逻辑严密。所以说编、章、节目录是教材内容的纲领，执编章节目录标题学习的牛耳，能在宏观上掌握历史发展的基本线索，弄清历史知识的内在联系加深对知识的理解，有利于记忆。如（进修本）第十四章唐朝前期的繁荣，它包括三节：一、唐朝的建立和贞观之治，二、从武则天统治到开元盛世；三、唐朝经济的发展。重点是唐朝前期经济的繁荣和促成唐朝前期经济繁荣的原因。通过阅读就可以了解到：第一、二节论述了繁荣的原因，第三节论述了繁荣的表现，这样既明确了三节知识的内在联系和各节在编章中的地位，同时也培养了理解知识的能力。其次读提示和课文。每章提示，浓缩了全章的内容，突出了重点，读提示有利于掌握课文的内容。课文是教材的主体，占据了教材的大部分篇幅，是阅读的重点内容。阅读课文要从层次入手，读通读懂，区分论断与史实，做到史论结合。再次读插图。

《中国古代史（选修本）》共有插图 108 幅，包括历史地图、历史人物活动图、历史文物和名胜古迹图等，它们具体而生动地补充或说明了教材的内容， 从不同的方面反映了一定时期的空间位置、生产科技艺术成绩，民族特点、各阶级生活和相互关系等等，增强了“横看成岭侧成峰”的知识立体感。如

（进修本）王安石变法一目，先读插图王安石画像，王安石著帽束带，正视前方，从姿态眼神，看出他对改革事业的雄心、信心和决心。再结合教材阅读从王安石变法的背景、目的、内容和产生的作用中，会进一步认识到王安石是一个重要的封建地主阶级的政治家，这样加深了对插图的认识，培养了观察能力，有助于对教材行文的理解。阅读教材还有助于掌握同插国有关联的知识点，使之条理化。如读清朝疆域时，一面阅读清朝疆域图，一面联系已学过的《三国鼎立形势图》、《唐朝对外交通路线图》和《元朝疆域图》， 会发现我国宝岛台湾在这些图中的不同名称，从而对台湾名称的沿革就彻底掌握了。第四，读引文和诠释。（选修本）共有引文 42 款、注释 96 条，对教材正文作了解释、说明和补充，同时，引文与注释也是相辅相成的，它们能帮助我们读通教材，加深对教材的理解，如（进修本）20 章第五节：北宋的社会经济，农业发展表现之一：“从越南传入占城稻，北宋已在福建普通种植，而且将它推广到江浙和淮河流域一带。”占城稻是外来经济文化对中国的影响之一，应重点掌握，但为什么北宋从南向北推广占城稻的种植，已从福建推广到了江浙淮水流域呢？阅读教材上《宋史·食货志》引文和注释

①，弄懂了北宋推广占城稻的时间是在公元 1011 年，原因是“帝以江淮、两浙稍旱，即水田不登，遣使就福建取占城稻⋯⋯为种”，占城稻与中国稻比较具有“穗长而无芒，粒差（稍）小，不择地而生”的优点。最后读习题， 章后习题体现了一章的重点，它能测试学习的效果，也能培养能力，要求认真阅读，在审准题的基础上，作出科学、规范化的答案。这是掌握知识、巩固知识不可缺少的一个重要环节。