第四节 如何阅读史料

历史材料在近几年的高考中出现较多，而且不仅仅出现在材料解析题中，而同渗透到问答题里。此类题型重在考察学生的能力。但从近年来的高考成绩看，学生的得分率并不高，而读不懂材料则是其主要原因之一。只有读懂材料，才能解决问题，现就如何读史料这个问题谈谈本人的一点体会。对历史材料，我认为首先要分清其所属类型，然后根据不同类型，从材

料的背景、表层和深层含意等方面去分析，去阅读。现仅举几个例子予以分析。

例 1：阅读下列史料：“1863 年 1 月 1 日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由⋯⋯”（以上材料是林肯 1862 年 9 月 22 日发表的一份宣言）。请回答：

（l）此宣言的名称；

  1. 林肯发表此宣言的原因；

  2. 此宣言的发表有何意义？

分析：此段材料属文献性材料。从此材料的出现背景看，关键要素是： “1862 年 9 月 22 日（时间）”、“林肯（人物）”和“宣言（属性）”， 抓住这三要素，联系所学过的历史知识，就能知道此材料是美国南北战争中林肯发表的宣言的部分内容，再联系教材，林肯在美国内战中发表的宣言有两个：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。从材料的字面判断，属《解放黑人奴隶宣言》。因此，其正确答案为：

  1. 《解放黑人奴隶宣言》。

  2. 战争初期反方失利，人民要求废除奴隶制的呼声越来越高。

  3. 调动了广大奴隶的积极性，扭转了战局。

此类材料，一般来说注意材料的时间、国别、人物是背景理解的关键要素，表层字间意义的理解也是主要因素。

例 2： 阅 读 下 列 内 容 ， 然 后 回 答 问 题 ： “当中国人实行一种激烈的禁烟运动而使危机加剧的时候，战争果然就

来到了。可是它并不是为了维持鸦片贸易而进行的斗争，它不过是一个持续了 20 年，并且要决定东方和西方之间应有的国际和商务关系的关键的开端。”——英国历史学家马士语。

请回答：

  1. “危机加剧”是因为“中国人实行一种激烈的禁烟运动”而引起的吗？为什么？

  2. 马士认为鸦片战争的目的是什么？你认为这一“目的”的实质是什么？

分析：此类材料属人物讲话类，理解这类材料的关键是从讲话人身份、地位、阶级立场等方面入手。此题的关键要素是“英国历史学家马士”，抓住这一点就不难看出阶级立场（站在英国资产阶级立场上），马士对鸦片战争起因的看法完全是错误的。答案是：

（l）不是。其主要原因是英国要坚持鸦片贸易，破坏中国禁烟运动。

（2）马士认为鸦片战争的目的是“要决定东方和西方之间应有的国际和商务关系”，其实质是侵略和掠夺中国。

例 3： 阅 读 下 列 材 料 ： “高皇帝之子弟各有分地，今贼臣晁错擅适诸侯，削夺之地，以故反名

为西共诸错，复故地而罢。

（引吴王刘濞语）请回答：

  1. 此段材料反映了我国历史上的什么事件？

  2. 分析刘濞所言是否正确？

分析：此类材料属评价历史人物类，同时也属人物讲话类。因此对这类材料应先从材料背景去考虑评价人物的阶级立场，然后联系被评价人的有关活动与对他的评价作比较看是否有差异，最后用历史唯物主义观点去评价人物。此题的关键要素是刘濞（从背景上理解），而刘濞是“七国之乱”反叛首领，其言语必然为其反叛服务。从字面上看是把诛晁错作为其反叛借口。而晁错的主要活动从历史教材上看是“削藩”，可见刘濞对“晁错削藩”极为不满。但晁错的“削藩”建议是加强中央集权的重要措施，他不是贼，而是一位对历史有贡献的政治家。因此答案是：

  1. 反映了“七国之乱”。

  2. 刘濞之语不正确。

例 4：阅读下列材料英国政治家帕默斯顿说：“我们没有永远的朋友， 也没有永远的敌人，只有永恒的利益。”

这是英国长期以来的外交思想，联系从法兰西第一帝国建立，到 20 世纪

20 年代英法关系的变化及原因，说明英国对法国政策是如何体现这一思想的。

分析：此题属材料问答题。

从材料字面上看，材料反映了英国外交政策的根本出发点是维护自己的利益，根本无正义与不正义的原则。同时，说是英国长期的外交思想，“长期”二字大有文章。

再联系法兰西第一帝国建立（1804 年）到 20 世纪 20 年代（到 1929 年）

的时限，就能看出此题要求答出从 1804 年到 1929 年英国对法国采取了什么样反反复复的外交政策，是怎样维护英国自身利益的

此题难度较大，既考查了学生的理解史料的能力，又考察了学生的记忆和归纳的概括能力，题目中的每一个字都不能忽视。