五、关于问题的多角度性

运用所学的知识对同一问题从多角度分析，是一种难度较大的辨析题。这类题目跨度大，牵涉面广，要求学生要有创造性思维能力，善于用多方面的知识从不同角度说明同一个问题。

这是一种不可多得的有利于选择人才的好题目，同时也是对我们平时习惯于单向思维训练法的一个挑战。因此，对这类题的训练应列为我们培养学生能力的重要内容。

例如：94 年高考政治第 35 题：“管得越少的政府，越是好政府。”这道题苦煞了学生，这是道 12 分的辨析题，但大多数学生的得分在 5 分左右， 问题出在把一个应从多角度分析的题目当作单方面分析的题目来分析，显然缺少要点，考不到高分也就成了必然。

这道题目的命题者意在考查学生衡量政府好坏标准的掌握情况。对这个问题，教材在讲转变政府职能的章节中从政府职权角度进行了一些阐述。

平时老师在向学生传授这一知识时也只从本本出发，未加拓宽。学生也就只能划地为域，在老师讲的范围内回答。

准确回答这道题应从三方面入手，即从政治与经济的关系方面；从历史的阶级角度；以政府的职权范围方面等三个不同的角度回答，才能构成一个完整的答案。