随大流好吗？ ——谈从众行为

从众，也叫随大流。这是社会生活中常见的一种社会心理现象。只要你留神，处处可见。水果摊、菜摊上只有几个人买，紧接着买的人越来越多。开会，心里本不想发言，看到许多同志都发表了意见，觉得不说几句，不好交待，于是也勉强地说几句。有的同学借故不上操，如果不加制止的话，不几天，就会有许多人跟着不上操。在社会行为的影响下，个人放弃自己的意见、想法，采取与多数人一致的行动的现象，就是从众现象。

有关从众现象，心理学家阿西做了科学的实验。他请大学生参加视觉判断的从众实验。实验是用 18 对卡片。每对左边一张卡片画有 1 条线段，右边一张卡片画有三条不同长短的线段，其中有一条与左边的线段相等（见图）。8 个被试为一组，按顺序围桌而坐，坐在最后的人是真正的被试。其他 7 人

事先商定好，口径一致地说，右边的线段 1 与左边的线段 0 相等，故意作出

错误判断。当真被试听了前面 7 人的回答后，陷于迷惑之中，难以作出判断。结果，受暗示性强的人，每次都附和别人，造成错误的判断，这些人占真正被试的 32％。在这容易的比较判断中，占有这么大的比例，是个不小的数目。

实验结束后，通过与被试谈话发现，有些被试尽管开始很确信自己的判断，但在众口一词的影响下，信心就动摇了。有的说：“如果他人有所怀疑的话，我可能会改变盲目情况。但他们都是如此确信而不容你置疑。”也有的人承认自己的心里并不相信他人的判断是正确的，但怕在别人眼中显出自己的愚蠢。有趣的是，如果自己的判断得到另一个人的支持，从众的人数就会从 32％降到 5％。

可见，从众是一种有意无意，自觉不自觉的“随大流”或“人云亦云” 的心理现象。记得小时候，老师讲，一个人跟在另一个人的后面走叫“从” 字。前面一个人，后面跟两个人，就是“众”字，大概“从众”就是这样来的吧。那么，为什么会有从众心理现象呢？

（一）团体压力。这种压力可以来自实际压力，也可来自想象中的压力。一位新转来的插班生，到了一个学习用功、秩序井然、团结友好，互相帮助的班级，迫于实际集体舆论的和集体气氛的压力，也往往会跟着大家学，不迟到，不早退，上课专心听讲。如果不这样的话，心里总感到有一种无形的压力。一位好学生，安排在学风不正、纪律松弛的班级里，如果他安分守己， 努力勤奋，就会受到小团伙的冷遇、讽刺、打击，在小团伙的压力下，可能变得和他们一样荒废学业。

又如，有的班级课间时，女生留在班内看书、谈天，男生在室外，男女界线分明。如果有名男生留在教室里，就想：“我一个人呆在教室里，其他的男同学会怎样议论自己呢？”结果，决定还是不在教室为好。

（二）心中无数。信息缺乏，对事物认识不清，心中无数。信心不足的情况下，人们往往把多数人的意见，做法或知情者、行家的话作为自己的参考而出现从众行为。如，有的学生，经过自己冥思苦想，终于把一道难题做了出来。对不对？心里没把握，就问周围同学，发现自己的得数与他们都不一样，于是怀疑起这道题是不是算错了？经过反复修改，得数终于与他们一样。实际上周围同学的答案是错的，自己原先的答案才是对的。

从众、随大流好不好？要作具体分析，不能一概而论。这要看从众的是什么样的行为。如果说多数人的行为符合道德规范，有利于社会风气，班级舆论和良好习惯的形成，这种从众行为就有积极的社会意义。有的教师和学生干部在工作中，有意识地利用从众心理，培养集体正确的舆论，形成同学良好的行为习惯。如，为了刹住给老师和同学起外号的风气，他们动员积极分子在会上谈认识，讲危害，并表态，落实在行动上。部分经常有这样行为的同学，看到大家踊跃发言，觉得不说几句，表表态，实在是说不过去。于是全班就会统一认识，形成舆论，今后只要谁再起外号，就要受到谴责。

如果众人的舆论、行为不利于形成团结奋斗的良好风尚，就是一种消极的从众，如，有些人上课不举手发言，我也不发言；他们上课说话，我也说话。这种消极的从众心理对集体有很大的腐蚀作用。

不经独立思考的从众，容易上当受骗。如，在农贸市场，我们经常可以看到，有的人在一个水果摊上买苹果，不知价格与质量是否合适？正当犹豫不决时，挤进几个“顾客”边捡边说：“好苹果，便宜！”于是，这人就想， 这么多人买，价钱一定合适。结果也随着称了满满一书包又贵，质量又差的苹果。其实，刚才这些人是扮成“顾客”的摊贩的同伙。如果买之前多问几家，心里就有了数，就不易上当。

青少年是爱思考，不盲从的一代，愿你们在生活、学习和工作中，不盲目地随大流！