女人能当皇帝吗

大约女儿六七岁的时候，正值电视台播放电视连续剧《武则天》。刚播了第一集，女儿大惑不解地问我：“女人怎么能当皇帝？”我试着说：“这是极少的现象。”不一会儿，女儿又问：“女人为什么能当皇帝？”我有点不耐烦了，答道：“女人为什么不能当皇帝，这不是写女人当皇帝的电视剧吗？”又过了好一会，女儿似自言自语，又似问我道：“女的怎么能当皇帝？”我开始认真了，便问女儿，“女人当皇帝奇怪吗？”女儿点点头说：“没有见过女人当皇帝的。”

女儿的问题是这个年龄阶段极为普遍和平常的问题。在她看过的许多电视剧、电影中的皇帝都是男人，没有一个例外。如同她看见所有爸爸都是男人一样，她是可以归纳出“皇帝是男人”的结论来。因为儿童的性别观念的形成不是根据两性自然生理之别，而是社会上男人女人的分工、职业、行为方式和衣着服饰之别。也是因为成人在引导儿童社会时，不断地告诉他们“女的是这样的”，“男的是那样的”。他们所看到的世界也的确是这么分化的， 警察、解放军称叔叔，托儿所的必定是阿姨，电视中做厨房用具广告的必然是女性，做汽车、房地产广告的必是男人等等。

心理学家依据儿童认知发展理论，研究了人类对性别的认知及认同的过程和规律。研究表明，对于性别的区分，早在儿童 18～24 个月期间就出现了， 其标志是对“妈妈”、“爸爸”、“哥哥”、“姐姐”、“女孩”、“男孩” 的分类并口头表达出来。但这一阶段还没有完全建立性别角色恒常性的概念，可能还会有男孩子说，“长大了要当妈妈”。稍大一些，儿重 3～5 岁左右，便有了性别恒常性和性别划分的基本概念。所谓恒常性，就是知道了“男的不能变成女的”，“男人才可以当爸爸”。儿童恒常性的获得，是至关重要的。这个时候的男孩和女孩都自己比较清楚地知道，“我是男（女）孩”， “这是任何时候都不会改变的事情”。于是，对自身性别的确认并获得恒常性的概念，便决定了儿童模仿和学习性别角色的对象。男孩子会在成人男性， 自然首先是父亲身上学习和模仿男子的活动、态度和衣着，女孩子便主要从母亲身上寻找做女子的种种。例如，学着母亲对自己的抚养方式去“抚养” 布娃娃，学着母亲出门前在镜子前的审视而“打扮”自己。当儿童 5～7 岁时，

性别恒常性概念就基本完全确定了。这一时期的孩子更喜欢观察同一性别的人的行为，包括成人和儿童，而忽略或不喜欢不同性别的人的行为，男女孩子的兴趣分化也明显显示出来，从他们喜欢的玩具、喜欢的游戏、活动以及卡通片，都能看出这种分化。许多小女孩能非常清楚地了解各种各样的洋娃娃，却对变形金刚毫无兴趣。因为我的女儿就是如此，我曾试着买了一些简单的变形金刚给她，她既没有太多的兴奋，也没有什么兴趣。几天以后，仍然是炊具、娃娃、头饰之类的小玩意摊满一屋子。

由此看来，只要孩子的认知发展是正常的，他（她）必然在今天男女分工和性别分化的世界中很快地确认自己的性别，积极地去学习和模仿这一性别的人应具备的种种态度和行为方式，并以这种方式和态度去评价他人的行为和态度是否合乎性别角色规范。女儿对武则天皇帝所表示的惊讶，便是最好的证明。在她五六岁的生命经验中，女人不该是皇帝，就如同女孩必须蹲下小便，男孩不能带发卡、穿裙子一样，是“恒常”的。变异自然带来惊讶！