由兴趣起步

当你一旦打开视角，就会像置身于迪斯科舞厅，被身旁旋转着的奇幻瑰丽的五彩光束，弄得眼花缭乱。五彩世界是如此的新奇诱人，课外活动是那样的丰富多彩，选择哪一样好呢？

参加数学、理化、外语等学科类兴趣小组活动或选修课，这是学科的课堂教学的课外延伸，对深化学科学习很有助益；参加电子、电工、航船模、车模、摄影等科技类活动小组或科技讲座，对开扩视野，发展智能是很有好处的；参加英文打字、微机操作、刺绣编织、烹饪裁剪等技能类兴趣小组或选修课，对发展动手技能是一条良好途径；参加音乐、绘画、书法、舞蹈、体操、球类、武术、游泳等文体类活动小组，对提高艺术与体育的修养水平， 陶冶情操，强健体魄也是一条有效途径。

这些有益的活动全部参加，全面提高自己这当然理想。但这是一个人的时间与精力所不允许的。此外，学校的设备与师资等条件也不可能全面提供。因此，每个学生在课外活动的参与上必须作一最佳选择，以促进自己个性特长的聚焦点形成。

课外活动的选择原则可以说是根据学生个人的兴趣爱好。人如果有了某种兴趣，就会给该事物或活动以很大的注意，被它所吸引，表现出津津有味， 并努力去追求和进取。因此，学生若参与自己感兴趣的课外活动，就能乐此不疲，采摘给他带来快乐的幸福果。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名科学家爱因斯坦说：“我认为对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”生物学家达尔文说：“对我后来发生影响的就是我有了强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物。”前人的哲理名言为我们中小学生指出了一条坦途，就是沿着兴趣发展的有趣、乐趣与志趣三阶段朝前走。有趣是兴趣发展的第一阶段，人们往往会被新奇的现象或新颖的事物所吸引，但它变化不定，一时喜欢书法绘画，一时又爱好足球网球，今天迷上武术气功，明天又沉醉于流行歌曲摇滚乐。有趣是短暂的，带有盲目性、易变性和模仿性。乐趣是兴趣的第二阶段，是在有趣定向发展的基础上形成起来的。人们会因不满足仅仅停留于观察事物的外表而去追寻它的本质和规律。乐趣阶段具有专一性和坚持性的特点。志趣是兴趣发展的第三阶段。当乐趣与其奋斗目标相结合时，人的乐趣便发展为志趣。

北京市少年宫抽样调查了曾参加该宫各种兴趣小组的 100 人的情况，发现有 67％的人目前都从事与当年兴趣小组所属学科相同或接近的专业，有的已经作出了贡献。上海一所中学对 100 位本校毕业有成就的学生调查结果表明，中学时代就对现在所从事的工作有着浓厚的兴趣。因此，每个中小学生都应努力培养自己的兴趣，并从有趣、乐趣跨向志趣。这样，从学生时代起就根据自己的兴趣爱好起步，乐耕勤耘，将来一定能收获幸福的硕果的。也许有的学生会说，我的兴趣很广泛，我对什么事都有兴趣，那我根据

什么参加课外活动呢？其实，人的多方面兴趣只有与某个中心兴趣相结合的情况下，才是一个珍贵的品质。例如有一位数学教师，他是一个文艺爱好者， 会写一手漂亮的毛笔字，还精通古典诗词，他的书也读得很多，历史、哲学、艺术理论都感兴趣，还研究过心理学。但他对数学具有一种特别的、任何东西都比不上的兴趣。他认为数学经常给他以创造性的愉快。画世界名画《蒙

娜丽莎》的达·芬奇同时也是一个科学家；建立相对论的爱因斯坦还是一个出色的小提琴手；“控制论”创立者维纳除了数学，对生物学与遗传学兴趣浓厚并有出色贡献；我国数学家苏步青对古典文学有很深的造诣，古体诗词写得很好。他们都是具有各方面珍贵品质的人，他们的人生轨迹启示大家， 抓住中心兴趣起步，学有余力完全可以再广泛涉猎。