循着身旁的阶梯上

当一个学生选择了自己心爱的课外活动项目积极参加活动时，就要考虑如何取得效益。每一个人应该善于利用自己身边的各种有利因素，无论是学校、校外青少年活动机构、家庭以及社会其他方面的有利于你成长的条件， 诸如优秀的师资、良好的实验条件以及活动经费等等，要充分利用，循着你身旁的阶梯而上。

就像每幢大楼里都有阶梯一样，每个人的身旁都会有有利于你成长的因素。只是各人的机会不同，有的得益于家庭，有的得益于学校，有的得益于名师，有的得益于社会。无论哪种机会，你都不要放弃，应试着攀援而上。古今中外循着家族阶梯的优势，发展兴趣、发展个性特长的是很多的。

例如居里夫人曾经和她丈夫一道发现放射性元素钋与镭而分享诺贝尔奖金，又由于她在化学方面提取镭而再次获得诺贝尔奖金。她的女儿、女婿受其熏陶影响也踏上同样的道路，并因综合新的放射性元素而第三次获得诺贝尔奖金。中国文学史上的“三曹”、“三苏”以及中国的梨园世家、中医世家、武术世家，都是靠家传的条件，平时在家中日积月累地做学问的。少年时代的哥白尼有空就埋头于舅舅书房里的大量书籍之中。前苏联“宇宙之父”齐奥尔科夫斯基就是从自学父亲的自然和数学方面的书籍起步的。发明马丁炼钢法的查尔斯·威尔海姆·西门子就是受其兄恩斯特·维纳·冯·西门子的影响，改变了从商打算，并跟从其兄学习数学，走上创造性技术工作之路。名师出高徒，这是一条真理，许多青少年由于跟上了本校或其他地方的

名师而学有所成的例子是不少的。如 1972 年以前在美国进行其获奖研究的

92 位诺贝尔奖金获得者中一半以上（48 位）曾在前辈获奖人手下当过学生、博士后研究员或低级合作者。更为惊人的是卡尔文迪斯实验室的教授汤姆生和卢瑟福，一共培养了 17 位属于各种国籍的未来获奖人，其中雷利—汤姆森

—卢瑟福—博尔是一条典型的人才链，而博尔还培养了 7 个诺贝尔奖金的获得者。我们许多中小学生成为小小发明家、球类运动员、文学爱好者、奥林匹克数学竞赛优胜者都是有名师指导。上海电子琴曾一度风行，各类学习班风起云涌，但最后大赛优胜者集中在少数几个班中，因那里有真才实学的名师点拨。因此，无论本校或社会上的名师，都应成为青少年参加课外活动时考虑的因素。当然初学时并非一定寻找名师或非名师不学，而要找懂为师之道的善教者。

从学校传统项目中寻找攀援的因素。许多学校被命名为科技特色学校、体育传统项目学校等荣誉称号，是因为它们拥有开展课外活动的良好的师资、设备与传统，是培养特色人才的摇篮。例如上海市继光中学开设有手工工艺、电工、化工、英文打字、电子计算机、家电维修等劳技课，建立了气象、地震、地质、航船模、环保、影评、集邮、书法、美术、民乐、合唱、棋类、射击、球队等 40 多个课外活动小组， 70％的学生都有机会参加。该校学生关洪亮在市中学生地质知识岩矿识别竞赛中获一等奖，考入南京大学地质系。该校无线电小组成员谈自弘曾多次在市级无线电遥控车模竞赛中获取第一名，考取上海工业大学后获大学生科技成果奖两项。

还有不少中小学生是在市、区各级少年宫、少科站、文化宫等校外活动机构的人才摇篮中成长的，或者师承校外名师学习技艺而成才。

当然也有不少善学的学生，既从学校的课外活动小组中汲取知识与技

能，也从校外或家族中寻师指导，抓住各种扶手，拾级而上，走上成才之路。循着身旁的楼梯拾阶而上，也要从自己的兴趣爱好出发，而能够找到这

两者的结合点，那就是最佳的选择，如果没有这种可能，你可以在活动中培养新的兴趣，也许这些兴趣正迎合你的禀赋与潜能，那更能推动你的发展。