五、教学过程

(一)教师启发谈话并提问。

老师问：谁来说说咱们教室里都有什么东西？ 学生答：有黑板、桌椅、粉笔、铅笔盒⋯⋯

老师问：谁能用一个字，概括出这些东西叫什么？ 学生答：物。

老师板书“物”后，继续问道： 你们知道“物”都包括什么？

教师在学生的许多回答中，总结出“物”包括景物、动物、植物、物品等。

教师讲：这些物是什么样儿的？有什么特点？需要你们仔细观察，然后把它描绘下来就叫“状物”。

板书“状物”

(二)教师打出投影(或小黑板)。

《放风筝》一课中写“大蜻蜓”的一句话。老师请同学们读读，看看写出“大蜻蜓”的哪些部位？是怎样写的？

“它两对大翅膀微微地呼扇着，两只眼睛骨碌碌直转。”

学生答：写出“大蜻蜓”的翅膀和眼睛——大翅膀微微地呼扇着，眼睛骨碌碌直转。

老师问：你觉得哪个词用得好？为什么？

学生答：微微地呼扇，骨碌碌转，“大蜻蜓”风筝好像是真的大蜻蜓一样。

老师板书小结：

小结：作者把“大蜻蜓”写活了，就因为写出了它的动态，“呼扇”和“转”是动词。前边还形容它们怎么动的用了“微微地”和“骨碌碌”。抓了两个部位，写出它的动态。

(三)再揭示小黑板。

要求学生自己读句子，说说哪儿写的好，为什么？

西边又飞起一只美丽的“大蝴蝶”，桔红的身子，布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀，缓缓上升。

1. 教师在句子上找出不同符号，提示学生。

2. 教师根据学生回答的问题板书。

方法 →部位

1. 小结：作者写“大蝴蝶”风筝，抓了身子和翅膀两个部位，前半句写出了颜色，后半句写的是动态。

(四)最后揭示小黑板。

1. 重点思考：萤火虫全身黄褐色，两只触角像头发丝，在一对硬壳一样的外翅和一对薄纱一般的内翅，肚子后面有一粒东西，发光的时候，肚子还一动一动的。”并注意重点号。

2. 要求学生读以上句子，思考：这话写的什么？写了它的哪些部位？是怎样写的？

3. 学生回答后，教师板书：

方法 → 顺序

1. 教师小结：

作者用一句话就写出了萤火虫的样子，按整体到部分的观察顺序，部分又按从上到下的顺序，抓住有特点的几个部位，写出了它们的颜色、形状和动态。

(五)仿写练习。

揭示“熊猫盼盼”挂图。

1. 学生看图观察思考教师提出的问题。

▲图上画的是什么？(熊猫盼盼)

▲它是代表什么的？(第十一届亚运会的吉祥物)

▲谁能用一句话说出图意？(熊猫盼盼在奔跑。或：熊猫盼盼举着金牌在奔跑。)

▲说说这只熊猫盼盼与动物园里的熊猫有什么不同？你准备抓哪几个部位？(嘴里好像在说些什么？右手举着金牌，左手伸出大拇指，腰里系着彩带，双脚在奔跑。)

▲有人说它嘴里像在喊着什么。它可能喊什么？(说亚运会快到了；预祝运动会成功；热烈欢呼我国运动健儿，参加运动会；欢呼我国又获得一枚金牌；热烈欢呼我国运动健儿，获得金牌数是第一名，真棒；我国获得金牌总数第一名。)

1. 老师评析同学发言，肯定最后三种说法与图意贴切，因为熊猫盼盼左手举着金牌，右手伸出大拇指有夸奖的意思。

(六)提出仿写要求。

1. 用一、两句话写出熊猫盼盼的样子。

2. 观察顺序要从整体到部分，部分要从上到下。

3. 写出它的颜色、形状、动态和语言。

4. 参考仿写提纲：

(七)评析学生仿写状物习作。