一、科学技术的发展对教育训练的适应性提出了新的要求

第一，国家战略空间的扩展对教育训练提出了新的要求。国家战略，即筹划和运用国家总体力量，谋求国家生存和发展的总方略。是一个国家战略体系的最高层次，对国家生活的各个领域具有制约和指导作用。国家利益，是制定国家战略体系的出发点和归宿。保卫和谋求国家利益离不开建设一支精干、顶用的军队。而要实现这一目标，军队就必须大力加强教育训练，并使教育训练顺应国家战略的发展。

国家战略，决定军队建设的目标、重点、内容、规模、途径等，进而决定了教育训练的目标、重点和内容。一是教育训练的目标必须服从国家战略的目标。国家战略目标是在一个较长的时间内，运用政治、经济、军事、自然等各种力量和条件，在国家的生存和发展上所要达到的预期目的和结果。它是一个主权国家总的战略目标，对其他一切分目标起着决定的制约作用。军队建设作为国家整体建设的一部分，毫无疑问要服从并服务于国家战略目标。作为军队建设的组成部分的教育训练，当然更应服从并服务于国家战略目标。二是教育训练的内容和重点应顺应国家战略空间的扩展。国家战略的空间范围，是随着科学技术的发展而不断扩展的。在中世纪以前的奴隶制、封建制社会，受科学技术发展的制约，人们看待国家利益的视野比较狭小，

只是把本民族赖以生存的本土作为国家的战略利益。与此相适应，军队教育训练也只是发展步兵、骑兵等单一兵种的训练。从中世纪后期开始，由于科学技术的不断进步，国家利益的触角开始伸向了海洋和天空，于是，军队组建发展了海军、空军等许多新的军兵种，教育训练也得到了迅速的发展。第二次世界大战以来，世界各主要国家考虑国家利益的视野进一步扩展，即从陆地、海洋、天空，进而转向外层空间，于是又发展了导弹部队、电子对抗部队等新的军兵种，再一次推动了军队教育训练的发展。进入 80 年代以来，由于高新技术的发展，使国家战略利益的范围进一步扩展，给军队教育训练的适应性提出了新的更高要求。

第二，军事战略的变化对教育训练提出了新的要求。教育训练的性质和根本目的决定教育训练必须适应军事战略的变化。军事战略是指导战争全局的方略。它是战略指导者为达成一定的政治目的，依据对军事斗争规律的认识和一定的客观物质条件，所制定和采取的指导军事斗争全局的方针、策略和方法。军事战略是军事学术中的最高领域，对战争具有指导和制约作用。这就决定了教育训练必须接受军事战略的指导和制约。也就是说，教育训练必须适应军事战略的发展，以战略方针和作战任务为依据，确定教育训练的主要内容和科目，只有适应军事战略的需要，真正做到为军事战略服务，才能发挥教育训练应有的作用。

军事战略的变化，其中一个重要因素是科学技术的不断发展。从军事战略的发展历史我们可以看到，科学技术的发展对军事战略的变化始终是最为重要的因素之一。19 世纪后，在第二次科技革命的推动下，使军事战略发生了重大变化；20 世纪上半叶，随着科学技术的不断发展，又进一步推动了军事战略的发展。由于军事战略的发展，促进了军事教育训练的发展。

进入 80 年代后，随着高技术的发展，并广泛运用于军事领域，军事战略又一次发生着深刻的变革，出现了新的特点，这对教育训练适应军事战略提出了新的要求。教育训练只有适应军事战略的发展和新特点，才能在高技术战争中发挥其应有的作用。高技术条件下的军事战略概括起来主要特点表现在以下几个方面：一是战争变“小”，战略变“大”。由于高技术的发展和运用，使较小规模的战争行动即可达成一定的战略目的，增大了在战争手段上的选择余地，使小战更容易爆发，同时，较小规模的战争和战争行动同样表现出相当的复杂性、危害性和迫害性。二是战略空间扩展，斗争领域增多。在现代高技术条件下，军事战略的斗争空间进一步扩展，地面、海面（水下）、空中、外层空间和无形的电磁战场，越来越趋于一体化，战略空间立体性和多样性的特征更加明显。三是战略、战役和战术的界线日趋模糊。在现代高技术条件下，传统的战略、战役和战术界线在一定程度上被打破，出现了相互交叉和渗透。特别是在规模有限的现代局部战争和武装冲突中，军事行动表现得急促、短暂，往往只要实施一两个战役甚至战术级别的行动便可以达成战略目的。在一些情况下，战役目的往往与战略目的趋于一致，战术也常常可能超越战役而与战略发生直接关系。如 1986 年美军空袭利比亚，就被称作“战略性的战术行动”。四是战略行动的样式发生变化。在高技术条件下，战略上运用的物质技术手段本身的技术性质，使战略进攻与防御行动日益紧密地结合在一起；传统的战略进攻和战略防御行动方式也分别发生了变化。五是战略指挥的方式和手段发生更新。高技术条件下的战争具有突发性、立体性、纵深性、合同性、机动性、快速性、多变性等特点，信息高度密集并

且流速很快，加上战略、战役和战术各级行动联系日益紧密，对实施集中统一、灵敏有效的战略指挥提出了很高的要求。

从以上可以看到，军事战略出现的新特点，使教育训练与军事战略的联系更为紧密、更为直接，对教育训练提出了新的内容、新的标准和更高的要求，使教育训练的紧迫性、复杂性和重要性进一步增强。

第三，各种战争规模、新的作战样式对教育训练提出了新的要求。科学技术的发展促进着战争形态的变革，尤其是高技术武器的广泛运用，使战争正在进入高技术时代。高技术武器装备精度高，反应快，能够准确命中目标，而无需进行大面积的毁灭性杀伤，它的作战适应性强，可以根据任务的需要，灵活选择打击目标、种类、范围和实施打击的方式，能够大量连续使用，又可不承担使用核武器那样的风险。同时，还可以使军队根据其要求和设想来控制战争的规模和进程。由此使战争规模、作战样式发生了变化，出现了新的特点。

高技术为战争的规模增添了新的内容。未来世界上可能爆发的战争规模主要有：核战争、全面战争、核威胁条件下的常规战争、“高、中强度冲突”、“低强度冲突”、“高技术条件下的局部战争”等等。这些不同规模的战争爆发的可能程度虽然不同，但却都是存在的。如，核战和全面战争在现阶段爆发的可能性极小，但仍然不能完全排除。而高技术条件下的局部战争、“中、低强度冲突”等的发生将是不可避免的。

高技术使作战方式也发生了重大的变化。高技术武器装备的发展和广泛运用，不仅使新的作战工具日益充满战场，而且改变着现代战争的作战方式方法，电子战、导弹战已经演变为战争的重要作战样式。电子战是贯穿于战争的全过程，渗透于各个作战领域的重要作战样式，是交战双方争夺电磁频谱使用权和控制权的斗争。导弹战是在高技术条件下出现的现代战争的主要作战样式，是交战双方以导弹为主战兵器，在陆、海、空、天各个战场上实施的立体化的攻防作战。导弹战提高了作战行动的突然性，增强了纵深打击能力，能够获得良好的作战效果。地面作战，在精确制导武器、隐形发射系统，先进的传感器和目标寻向系统及作战管理平台等新技术的作用下，作战样式也出现了许多新的特点，这一切都对教育训练提出了新的更高的要求。