二、科学技术的发展要求教育训练注重军事理论的导向作用

把军事理论作为基本依据是科学技术发展对教育训练的必然要求。军事理论和作战理论的意义和目的在于指导战争的实践，因此，对战争具有导向作用，进而对为从事战争进行必要准备的教育训练也具有导向作用。科学的理论是对客观事物的本质、规律性的正确反映，其重要意义在于它能指导人们的行动。没有理论指导的行动是盲目的行动。教育训练作为军事实践的一个重要组成部分，自然也离不开军事理论的指导。特别是在科学技术发展的促进下，军事教育训练已形成了一个十分复杂的系统。不同性质、各种门类的训练，各个方面、各个环节的训练工作，构成了教育训练的总体。而要使这一系统正常运转，发挥整体效能，实现教育训练各组成部分的最佳效益， 就必须目科学的理论来指导，只有在理论的指导下进行，教育训练才能最大限度地减少内部消耗，使教育训练工作在科学的基础上健康地发展。如果教育训练中没有正确统一的理论来指导，而是各搞一套、各行其事，那么就不能确保部队统一的指挥和一致的行动。

科学技术的发展促进军事理论的发展，而军事理论先进与否关系着战争的胜负。历史上，以弱胜强、以弱灭强的战例，无不是在当时先进的军事理论指导下创造的。相反，袭用陈旧的理论和思想，必然导致落后和失败。如， 1840 年中英鸦片战争，英军已使用管形火枪，清军还沿袭冷兵器时代的陈旧观念，因此，导致了战争的失败。第二次世界大战时期，波兰和法国军事上的迅速崩溃，与他们陈旧的“骑兵制胜”、“线性防御”等军事思想是密不可分的。正是因为先进的军事理论对赢得战争胜利具有重要的作用，所以， 世界各国都十分重视军事理论研究，力求在“寂静战场”上夺取战争指导上的制高点。如，美军二战后曾一度把发展军事技术和武器装备放在第一位， 采取所谓“技术牵动”的方针。后来“技术牵动”的方针暴露了很大的弊端， 因为如果不把发展军事技术与部队建设结合起来，使部队的教育训练跟上武器的发展步伐，先进的武器装备具有的潜在作战能力仍然不能转化为现实的战斗力，部队仍然无法适应现代技术战争的需要。1973 年，美军将陆军战术发展部改编为陆军训练与条令部，该部管辖 14 个研究中心、4 个分析试验和鉴定机构、数十所院校和 4 个后备军官训练团，所属达 9 万人，该机构集理论研究（包括作战纲要、训练大纲的制定）、编制装备试验与组织计划训练

三大任务于一身，有效地保障了理沦研究、作战纲要制定与军队教育训练的有机结合。进入 80 年代后，美军明确提出采取“理论牵动，’的方针，并在

1982 年版《作战纲要》中，首次提出了“空地一体战”理论。海湾战争是对“空地一体战”理论的实战检验，同时也是付美军教育训练效果的实战检验。相反，海湾战争中伊拉克军队虽然在兵力和武器的数量上占优势，而且他们又经过 8 年的“两伊”战争，但是他们采用的仍然是消极的阵地防御等落后的军事思想，这是其失败的重要原因之一。这一事例再次证明，在科学技术发展高技术广泛运用于军事领域的今天，军事理论的先进与否对教育训练导向作用具有更加重要的意义。美国前国防部长切尼在《海湾战争》的序言中写到：“过去，新武器出现后才会有如何使用他们的战略考虑。结果对新武器的作用理解较深的一方，比拥有同样质量和数量的武器、但使用武器的理论略逊一筹的一方，拥有更大的优势。例如，德国在 1940 年的成功，与其说是由于他们的武器先进，不如说是他们的作战理论先进。因此，在未来，正确的理论和持之以恒的训练肯定是十分重要的。”海湾战争后，美军认真总结冷战、巴拿马和海湾战争的经验教训，积极调整力量，修改作战理论，以满足未来的作战需要。