“发现”思维训练的若干途径

311400 浙江省富阳中学 高春龙

研究、探索客观存在的、尚未被认识或掌握的事物、性质或规律的学习活动，是发现与创新的学习活动的特征．它具有激励学生思维，培养创新意识的效果．但在数学课堂教学中，进行“发现”思维训练往往存在一定困难， 一是要花费较多的时间；二是“发现”过程是否符合教学内容自身形成的规律、是否符合学生头脑中认识变化发展的过程，都不容易掌握．在较短的课堂教学时间内，如何进行“发现”思维训练，使学生完成由朦胧意识——清晰认识——精确表达的发现过程，这是值得研究的一个课题．本文将对“发现”思维训练教学设计的若干途径和方法作一粗略介绍，供大家参考．