（一）大纲的重要性

教学大纲是教学的指导性文件，它是编写教材的依据，是指导历史教学的依据，还是考试和评估教师教学效果的依据。所以它具有一定的法规性。各科教学大纲都对本科的教学目的和要求、处理教学内容的若干原则、教材的安排（包括课时的分配、乡土教材和当地民族史教材的安排），教学中应注意的问题，以及教学的具体内容，做了全面的、科学的规定，各科教学都应当遵照大纲的规定和安排进行，一般来说教学活动不能违背大纲的规定与要求。所以说教学大纲是个指导性文件，同时具有法规性质，十分重要。但以往教师教学只注意教材，按课本讲课，有许多教师根本就没有看到过教学大纲，学校在订书时，也往往忽视订购大纲。因此，教学大纲的规定很难认真贯彻，教师在教学中的随意性比较大，对教材上有兴趣的内容或自己比较熟悉的内容就多讲；相反就少讲或不讲，根本不考虑这些内容是否是大纲中规定的，也就是应当必讲的内容。初中的历史教学尤其如此，因为初中教学不同高考直接挂钧，即使挂钩，初中的教学内容反正要到高中再学一遍。因此，以往初中历史教学的随意性比高中的更严重些。但九年义务教育的情况有所不同，义务教育在多数地区是一纲多本，也就是说按照一个大纲可以编写多套教材。这样，大纲的重要性比以往加强了。对于各套编写的教材，要用大纲的统一要求来审查；各地学校、教师在选用教材时，也需要对照大纲的要求，看哪套教材编得更符合大纲的精神；教师出题测验学生是否掌握教材内容，也要对照大纲的内容选择重点；各级督学检查教师的教学，仍需以大纲为依据。为此，教师要教好历史这门课就要认真钻研大纲，依据大纲进行教学。

大纲的重要性还表现在，由于我国是社会主义国家，历史教学是以马克思主义观点为指导的，是以培养社会主义建设人才为目标的，这是社会主义国家历史教学的特殊性，而这一特殊性在历史教学大纲中有充分的体现。大纲的“教学目的和要求”，体现了社会主义中国历史教育的培养目标；大纲的“处理教学内容的若干原则”集中地体现了历史教学中需要贯彻的最重要的马克思主义观点，当然教学内容也充分体现了马克思主义观点。为此，教师钻研大纲、依据大纲进行教学，就能通过历史教学达到预期的目的要求， 就能保证教学观点的正确。

编写得好的教材，可以充分体现大纲的精神，但大纲的贯彻，主要要通过教师的教学实践。因此，学校领导尤其是教师足够地认识大纲的重要性， 并认真钻研贯彻，才能充分发挥大纲的指导作用。