（三）历史问题的分析和评价能力

这里的分析、评价能力，指对历史问题的价值判断而言。通过分析、综合、比较、概括、判断、推理等方法，培养学生能辩证地思考问题，对历史作出实事求是的评论和剖析。历史人物的功和过，历史事件的好和坏、历史现象的是或否，从这个角度看是一种评价，换一个角度看是另外一种评价； 从事件和现象的兴起阶段看可能应该肯定，从其衰败阶段看可能应该杏定， 是非得失，褒贬臧否，完全得根据具体情况进行具体分析。实事求是是马克思主义的精髓，也是分析和评价历史问题的精髓。

学生在评价人物和事件时，往往用好和坏来划线，是好人好事，还是坏人坏事，这种简单化的做法在实际生活中往往行不通。以人物来说，有一贯表现好的，也有一贯表现坏的，有先好后坏的，也有先坏后好的，也还有不好不坏的人。对事件的评价也不能简单化，很多事件可能是好中有坏，坏中有好。如修长城、开运河都应该说是好事，但内中也隐藏着坏的方面，短期内役使大量劳力，百姓不堪负担，反而促使秦政权和隋政权的加速灭亡。世间的人和事，十分复杂，要教育学生从个角度去考察，不要简单化，不要一锤定音。