九年义务教育初中《历史教学大纲》中的思想教育和能力培养

赵恒烈

历史是研究人类自身活动的。人类今天的活动必须从过去的活动中得到启示。历史能“经世致用”，能“彰往而知来”。对正在求学的青少年来说， 更需从历史中去汲取营养，在评述社会进退、国家分合、民族矛盾、生民休戚、制度改革、政治得失、文化兴衰、人物善恶等方面，去总结经验教训， 用历史的眼光观察世情和国情，了解世界的潮流和国家的前途，从而增强民族的自尊心、自信心和自豪感，增强生活的信念。

新编九年义务教育初中《历史教学大纲》规定，初中历史教学要求学生在掌握重要的历史事件、历史人物和历史现象的基础上，向学生进行思想教育和能力培养。辩证唯物主义和历史唯物主义是历史教学的指导思想，应贯串于教学的全和历史唯物主义是历史教学的指导思想，应贯串于教学的全过程，在思想教育和能力培养中，更应该遵循它。我们认为在应用时，要坚持“从历史中来到历史中去”的原则。如共性和个性、形式和内容、现象和本质、继承和发展等辩证唯物主义的观点，生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、阶级和阶级斗争、人民群众和个人的历史作用等历史唯物主义的观点。

应通过具体的历史内容和生动的讲述来逐步形成，这就是“从历史中来”；当学生掌握了这些初步观点之后，再回到学习中去应用，去检验，这就是“到历史中去”。“从历史中来”，是从史实中提升观点，“到历史中去”，是由观点来驾驭史实，往复循环，渐次提高，做到观点和史实的辩证统一。史实是基础，思想教育和能力培养都要受史实的制约。但是，一堆史实的聚集，并不构成历史科学。只有在马克思主义史学观点的指导下，历史研究和历史教学才真正成为一门科学。作为新编九年义务教育初中《历史教学大纲》的起草人之一，下面分别谈谈新编大纲的思想教育与能力培养的新意。

一 思想教育

历史教学中的思想教育，有鲜明的阶级性和时代性，既要寓论于史，与教学内容相联系，又要有的放矢，紧密结合国内外形势和学生的思想实际。新编《历史教学大纲》对思想教育的任务，有下列各项规定：