表达的勇气

当你欣喜若狂的时候，你用欢呼来表达；当你悲痛欲绝的时候，你用眼泪来表达；当你怒发冲冠的时候，你用拍遍栏杆、仰天长啸来表达；当你静默沉思的时候，你用闲庭信步、面壁独立来表达。

表达，维系着人与人之间的共同语言；表达，传递着我们和世界之间的各种信息；表达，成了我们向自己和世界证明自己的一种方式。

我们每天都在面对表达，犹如我们每天都在呼吸空气。婴儿呱呱落地的第一声啼哭，让我们体会到了人类与生俱来的天然的表达欲望。从同窗好友那水汪汪的大眼睛中，我们阅读到了一种纯真的交流，一种如山泉一般清澈的表达；从年轻母亲那温柔的脉脉眼波里，我们品味到了无与伦比的甜蜜， 那是人生中最真挚、最动人的表达；从年迈父亲那沟壑纵横的憔悴面庞上， 我们感受到了岁月的沧桑，那是世界上最成熟、最深厚的表达。

表达是人人生而享有的不可剥夺的权利，除非有特别的原因、在特别的时候，我们一般都不会、也不应该放弃这种权利。只有通过表达，我们才能逐步提高学习能力、沟通能力、理解能力和获取信息的能力，才能打下坚实的知识基础，全面提高自身素质。只有通过表达，我们才能逐步学会了解社会，认识社会，参与社会，才能让社会也了解我们，容纳我们，给我们提供施展才能和不断发展的机会。

我认识一个初二的同学，天赋很高，对音乐、美术的感悟能力很强，同时他还尊敬师长，遵守纪律，可以说是一个有着很多优点的好学生。但是他也有一个致命的弱点：太内向，太孤僻。课堂上他从不主动举手发言，老师点到他的名字，他才勉强站起来，声音小得跟蚊子似的，说不出一句完整的话。课下他很少和同学一起谈笑、活动，几乎都是自己一个人默默地坐在一边。他的父母很着急，不知道采取什么办法才能使他活跃起来。还是班主任老师帮着出了主意，让他每天都负责在街上给家里买一份晚报、三袋牛奶。由于他每天都必须向报摊主人说“请来一份晚报”，又向小卖部主人说“请来三袋牛奶”，久而久之，他渐渐能够大胆地、完整地、声音宏亮地向任何一个人表达出自己的意思，再加上父母、老师的不断鼓励，以及班干部的有意识的帮助，他终于走出了孤独，成了一个比较积极、乐观、开朗的学生。从这个同学的变化可以看出，表达既是一种能力，也是一种勇气。表达能力强，表达的勇气就充分，反过来，表达的勇气很充分，也能提高表达的能力。

1991 年夏天的一个晚上，河南省登封市登封山村一个名叫郜建红的小学生，在电视上看到世界一些地方不断发生民族纠纷，尤其是有两个国家正在激烈交战的场面，便对爸爸妈妈说：我想给外国的总统、主席、国王们写信， 让他们都来劝告打仗的国家坐下来和平谈判，也好让那些流血伤亡没饭吃的小朋友能像我们一样过和平生活。她的想法得到了父母的赞许和鼓励，于是她就利用课余时间，开始给外国元首们写信，并请父母和老师帮忙查到这些国家政府的地址，陆续把信寄了出去。她在给日本首相的信中这么写道—— “您是首相，所以这话对您说：二战期间，日本侵略我国，欠下了很大的血债，日本应尊重历史，并应反省。令人生气的是，日本一些阁员竟不止一次否认侵略。我以一个中国山村少女的名义，希望日本正视历史。只有这样，

才能共同建设世界和平。”

不到三四年的功夫，小建红一共收到了新加坡、比利时、瑞典、荷兰、卢旺达、瑞士、圭亚那、美国、印度等 13 个国家元首的回信，有的还特意给她寄来了一些珍贵的小礼物。美国前总统布什在给小建红的信中，称她是一位“和平的小使者”，并随信寄来了他和夫人身着便装、笑咪咪地站在风光绮丽的海滨公园的照片；比利时国王博杜安一世寄给小建红的是一本漂亮的邮集，并附上了他和夫人漫步在绿草如茵的大自然中的生活照；新加坡总统黄金辉在复信中真诚地向小建红发出了邀请，希望她能在学习期间成为他的嘉宾；当时的联合国秘书长加利给小建红寄来了由他亲笔签名的邮票，并高度赞扬她为世界和平做出了“出色的贡献”，称她是世界儿童学习的榜样⋯⋯ 所有这些，表明世界很多国家的元首和重要政治活动学都高度重视郜建红同学的建议，更表明他们十分赞赏她这种敢于向世界表达自己的良好愿望与向往的和平勇气。

郜建红同学的事迹是特殊的，同时又是普通的。我们向她学习，并不是都要像她那样给世界各国元首写信，而是学习她年龄虽小却志向远大，学习她关心社会，关心世界，勤奋学习，敏于思考，勇于表达。这种表达的勇气体现了她内心深处的一种责任感和使命感，体现了她严格要求自己，自觉追求进步，渴望尽快成长，早日为社会进步和世界和平作贡献的优秀品质。