迁移性提问

不少数学知识在内容和形式上有类似之处，其间有密切联系．教师可在

① [注] 罗增儒.课堂提问的作用.数学教师，1998，1.

提问或学生回顾旧知识的基础上过渡到对新知识的提问，将学生已掌握的知识和思维方法迁移到新内容中去．

比如在讲“分式的约分”这一内容时，可直接出示题目由学生约分，目的是让学生将小学关于分数约分的概念和方法迁移到分式．

在学生根据独立练习所悟，对比分数约分，尝试性地对知识和方法进行迁移后，再回答教师的迁移性提问：

1. 什么叫分式约分？

2. 分式约分的依据是什么？

3. 对约分的最终结果有什么要求？

4. 对分子、分母不含公因式的分式可以怎样取名？