四、化学实验的教学内容和教学要求

对于实验中的演示实验，由于化学Ⅱ在晶体的类型与性质的关系、化学反应速率与化学平衡、胶体及其应用、重要氧化剂与还原剂间的反应、电解原理及其应用，以及磷、镁、铁的化合物、物质的检验等方面的教学内容和教学要求都要高于化学Ⅰ，因此相应地，有关这些内容的演示实验和课堂活动建议也较大程度地多于化学Ⅰ。对于学生实验，由于大纲中规定化学Ⅰ为21 课时，而化学Ⅱ为 40 课时，即化学Ⅱ的实验课时比化学Ⅰ增加近 1 倍， 因此，化学Ⅱ的学生实验内容地化学Ⅰ要丰富得多。除像化学Ⅰ那样，编入了大量的性质实验和制备实验外，还编入了如硫酸铜晶体里结晶水含量的测定、中和热的测定、相对分子质量的测定（选做）等有定量要求的实验，以及明矾的检验、胃舒平中氢氧化铝成分的检验、红砖中氧化铁成分的检验等有关物质检验的实验，以及几组未知物的检验、以废铁屑和废硫酸为原料制备硫酸亚铁等有设计要求的实验。在对实验技能的要求上，在初中化学的基础上，化学Ⅰ和化学Ⅱ都增加了研磨、配制物质的量浓度的溶液、中和滴定、

焰色反应、使用指示剂等操作技能，以及烧瓶、锥形瓶、容量瓶、滴定管等仪器使用技能。化学Ⅱ还增加了分液漏斗、坩埚和干燥管等仪器使用技能。此外，在初中要求“初步学会”的仪器使用技能，在高中大多都提高到要求“学会”，在初中为“练习”的操作技能，在高中大多都提高到要求“初步学会”或“学会”，化学Ⅱ的实验技能要求比化学Ⅰ还要高些；同时，化学Ⅱ还要求学生初步学会性质实验和制备实验方案的设计，以及会对所设计的实验方案作出初步评价。

上面是对大纲中教学内容和教学要求所作的初步分析。对这些教学内容和教学要求的准确把握，首先将取决于相应教材体系的精心设计以及内容的合理编排，使大纲中这些块状结构的知识，在教材中能在一定程度上转化为链状结构，并进一步体现这些知识间的内在联系，以及以实验为基础、理论与元素化合物知识、化学计算间的相互依存的关系。在教材的体系和结构基本确定后，教师的“教”将对准确把握教学内容和教学要求起决定性作用。我们期望着与广大教师共同努力，进一步明确高中化学的教学目的，准确把握大纲的教学内容和教学要求，为提高高中化学的教学质量，以及为培养 21 世纪所需要的人才尽力。