（三）教学语言的规范性操作

规范性是语言能够实现其交际职能的根本属性。教学语言首先应当绝对地规范，即符合现代汉语语法规范，这是实现艺术审美创新的基础。另外， 教学语言本身也起着一种语言教学的示范作用，直接影响着学生的语言、语感训练。但是，这又并非只是语文教师的事。“而且任何一门其它学科的教师，都应当首先精通语文。”（苏霍姆林斯基语）语言的重要属性之一是工具性，教学语言理所当然地是教学的主要工具，教师能不娴熟地掌握这个工具吗？教学语言具有二重性，著名语言学家高名凯就提出：“它事实上是书面形式的文学语言的口头或口语化，”是一种“口说的‘书语’”。所以， 它既要求具有口头语的通俗简明、生动形象，又要具有书面语的精确、条理、规范。

在语音方面，要求教师发音准确、口齿清晰，能纯正流利地说普通话。而现在方言区教师队伍的普通话水准还根本谈不上“纯正流利”，就是能用“三级普通话”进行教学的教师，也并非主流，特别是在广大农村中小学更是少得太不应该！推广普通话是汉民族走向现代化的重要条件之一，早已纳入国家的政策之中。学校是推广普通话的重要阵地，教师是这一工作的主力军，担负着不可推卸的重任。如果各地教师不舍得或难于改变自己的方言土语，或认为反正在本地教书，学生都听得懂，没有必要“打官话”，那么， 整个民族的语言将一直维持在“南腔北调”的低级状态，这样代代相习，将造成深远的社会影响，并且，这本身也是一种教学的失败。

推广普通话先从教师过，才是正本清源之策。教师要过关，除了各人应根据自己的条件和特点，想方设法、主动进攻、苦心修炼外，各级教育部门还应大力创造条件：一从师范教育抓起，学生毕业之前，保证普通话要人人过关；二要抓在职教师的培训；三应与各项考核和奖励制度（措施）成龙配套。

在选词选句和“语风”方面，要符合普通话的规则和现代汉语的习惯， 合乎民族心理。叙事状物、说理抒情要通俗顺畅、条理清楚、适度得体。择

词用句及语段组合要准确精当，具有严密的逻辑力量，充分有效地交流思想， 传递信息，尽量显示出一种“鲜明、生动、准确”的语言风格，为学生喜闻乐听。由于教学语言不是纯粹的口语，而具有书面语的一面，所以，事先应有所考虑和安排，进行适当的锤炼加工，力求说出来的话更臻规范。

针对目前教学语言中严重存在的语言不健康现象，在此提出八个戒条， 以促其规范化，进而达到纯化、优化、美化的境界。

一戒病——念错字，生造字词，文理不通。

二戒俗——低级趣味，挖苦讥笑，街谈巷议，猥碎亵语、婆婆妈妈。

三戒蛮——居师自恃，语气咄咄逼人，强辞夺理耍威风，令人听而生畏。四戒游——离题万里，漫无边际，言无余、语无旨，令人茫然。

五戒吹——自吹自擂，大言不惭，虚张声势。

六戒玄——故弄玄虚，不看对象，吊书袋，卖关子，故作艰涩，满口术语，玄乎其玄。

七戒废——长篇大论，又长又臭，拖泥带水，拉里拉杂。

八戒套——“教八股”，陈词滥调，老生常谈，标语口号，照本宣科。