（四）教师的教学语言素养

我们常常发现这样一种情况：有些教师专业精通、学识丰富，但教学效果总是不理想。究其原因，并非这些同志事业心不强，而是他们驾驭教学语言的能力不高。“意无言则不行，言不畅则意不达”。教学是一门科学，也是一门艺术。教学语言的艺术不是蜜，却能“粘”住学生。教师面对的是活生生的人，只会冷冰冰地进行知识发售的人，也许可以熟练地操作机器，却无法启动心灵的闸门。

提高教师教学语言素养这一问题，在深化教学改革，全面提高教育质量的今天，尤其显得迫切。所谓教学语言素养，实际上指的是一种适当职业特点的，融语言的准确性、条理性、科学性、艺术性于一体的表达才能。加里宁说过“语言是表达思想的工具”。教学语言规范而生动、准确而幽默，它的渗透性就强，就容易激起学生思维的波澜，优化教学信息的输入功能。那么，怎样才能让教学语言像蜜一样粘住学生呢？常熟市森泉中学彭尚炯老师提出了以上三条要求：