审题或课题映象的形成

确切地了解题意，区分条件与问题，并在头脑中保持清晰的印象，是应用知识解决问题的开端，是不可缺少的一步。审题有时是简缩的、一次完成的，但遇到比较生疏、复杂而困难的课题时，则往往是扩展的，而且要反复与后面环节交错地进行。教学实际表明，学生在解答课题中发生障碍或错误常常是由于审题方面的原因造成的。比如有些学生不重视审题，在题意或课题结构（特别是条件与问题的关系）没有弄清楚之前就进行猜测或盲目尝试； 有的学生常常由于疏忽而遗漏课题中的某些条件，特别是隐蔽的重要条件； 还有一些学生不能在全过程中始终保持课题映象，有时忘记了条件或问题， 有时中断解题过程而重新去审题。所有这些情况都会给解题带来困难。因此教师必须帮助学生重视审题，要求保持课题的清晰映象，注意克服缺点。