适应农村经济发展的需要

农村经济体制的改革，大大提高了农民的生产积极性，促进了农业生产的持续发展。但是要发展生产，就需要科学、技术。下面是发生在北京郊区的事情。

北京密云县农民王士田办起了“家庭气象站”，用科学为生产服务的事迹，轰动了他所在的地区。王士田的家乡——大城子乡，是一个四面环山的小盆地，形成局部“小气候”，这一特点致使市、县气象预报总与本乡天气状况不符，影响着当地农业生产与农民的生活。王士田通过自学与求教于他人，自办了“家庭气象站”。他预报准确，附近农民种庄稼，给果树打药等农事活动，都请他参谋、甚至连走亲戚，结婚办喜事，也要向他打听天气。大兴县留民营大队进行了“生态农业”的实验研究，这是在分析了高度

机械化、化学化的“石油农业”道路的弊端后，结合我国农村具体情况，发展农业生产的科学之路。他们在科学家的指导下，通过生产结构的调整，逐步形成一个以种植业为主的，高效率的人工生态农业系统。系统中物质循环和能量转化主要以耕地，畜牧业，渔业，沼气，人工经营为基础，组成一个复杂、稳定的网络结构（见图 1—3）。

这仅仅是发生在北京郊区的两件事情，但已经说明在当前农业经济迅速发展的情况下，农民需要科学的迫切性。面对这一形势，地理教育应如何调整自己的内容、改革自己的教学，已成为必须研究的课题之一。

根据国家统计局的统计，1982 年全国城镇人口约为 2.09 亿，占全国人口的 20.6％，同年世界城镇人口的比重已达 42％，某些发达国家如美，英、日、法、联邦德国等已高达 76％—88％，由此可见，我国城市化水平很低。

随着农村经济的繁荣，大批农村剩余劳动力就将转移到城镇，城市化的程度必然提高，一个“以大城市为中心和交通要道为依托，形成规模不等，分布合理，各有特色的城市网络”就将出现在祖国的大地。那时如果我们只要达到现在的世界平均城镇人口比重——42％，城镇人口就达 4.3 亿，那么也就

是说有 2 亿多人将由农村进入城镇生活。如何使居民能适应城市生活，并促进城市环境的健康发展，就成为亟待解决的问题。因此，无论是在城市还是农村，对青少年一代进行有关城市环境的教育，是有远见的措施，看来这也将是地理教育的任务了。

考虑农村经济发展的需要，又要为农村未来着想，一句话，“关心农村的发展”是当前我国经济对地理教育的要求之一。为此，地理教育就要了解农村的需要，改革自己的内容与方法，更好地为农村发展服务。

上面谈到的“了解世界经济”、“认识三大经济地带”与“关心农村发展”，只不过是地理教育适应我国经济改革的几个侧面，还有更多的任务等待地理教育去完成。因此，地理教育工作者一方面要认真学习国家在新时期的经济政策，了解我国经济发展的特点与要求；另一方面，要从教育目的、内容与方法等各方面，对地理教育进行全面的改革，以适应我国经济改革与腾飞时期的要求。这就是现代地理教育改革的动力所在。