地理教学现代化的标准

提起地理教学的现代化，很自然就会想到自动控制的地图模型及其他立体模型，想到幻灯机、录象机及电影放映机，甚至想到电子计算机控制的教学机器系统及地理实验室等等。难道这些先进的教学设备，就是地理教学现代化的标志吗？曾经在一段时间是这样认识的，但现代教育中的众多事实动摇了这种看法。例如，在拥有世界最先进的教育手段的美国，“大部分美国人正越来越变成真正的科学与技术文盲”——这是美国教育部和国家科学基金会在 1980 年的一份报告中提出的，报告的结论说“美国学校的科学和数学科目的水平要低于苏联、日本、德国⋯⋯”在另一个教育政策研究理事会的报告中说，“有三分之一的青年没有得到良好的教育和就业”据估计美国功能性文盲的数字为 1800—6400 万人之间。被西方视为发展教育楷模的日本教育界在发出呼吁，要求重视电脑对儿童的负作用：普遍的智力减退，自私， 孤僻心理的增长，交往中拥有软件的数量成为找寻朋友的条件⋯⋯

事实告诉我们，教学手段的现代化并不等于教学的现代化。因此尽管先进的教学手段是教学现代化的标志之一，但它绝非地理教学现代化的根本标志。什么是地理教学现代化的根本标志呢？我们有如下的认识。