第 5 课 日本侵略中国的“九·一八”事变

教学目的

一、要求学生掌握的基础知识：日本侵略者制造“九·一八”事变和蒋介石的不抵抗政策“一·二八”事变和十九路军奋起抵抗。东北沦陷和伪满洲国建立。《塘沽协定》。全国抗日救亡运动的兴起。察哈尔民众抗日同盟军的抗日斗争。

二、要求学生从思想上认识：通过讲清自“九·一八”事变起，日本帝国主义对中国侵略的逐步加深、蒋介石的步步妥协退让和中国人民抗日救亡运动的迅速发展三方面的内容，对学生进行爱国主义教育。

三、要求培养学生的能力：通过思考题“从上面所讲的内容，归纳一下日本帝国主义是怎样一步步加深侵略中国的？”从而培养综合能力。

教学要点

一、“九·一八”事变（1931）和蒋介石不抵抗政策二、“一·二八”事变（1932） 1.“一·二八”事变

1. 十九路军奋起抗战

2. 蒋介石破坏抗战和《淞沪停战协定》的签订三、伪满洲国傀儡政权（1932）

四、《塘沽协定》（1933） 五、全国抗日救亡运动的兴起六、察哈尔民众抗日同盟军

教学要求和建议

一、本课重点：“九·一八”事变。蒋介石的不抵抗政策。十九路军和上海人民抗战。

本课难点：全国抗日救亡运动的兴起

二、讲新课前，可以通过提问，扼要小结红军四次反“围剿”的胜利， 从而导入新课，指出：正当蒋介石进行大规模内战的时候，日本帝国主义加紧了对中国的侵略。接着，请学生阅读课前提示（或由教师讲读），以此进入新课。

三、“制造‘九·一八’事变”一目是本课的重点，教师要讲清楚四方面内容：“九·一八”事变的背景和爆发，蒋介石的不抵抗政策和东北的沦陷。

关于“九·一八”事变的背景，课文叙述了两点：（1）自近代以来，日帝就不断侵略中国；（2）为了摆脱经济危机。教师讲课时还可以补充两点：

（1）蒋介石政府的全力“剿共”，给日帝侵华造成了可乘之机。（以与前面的旧知识相联系）；日帝侵占东北是第一步，然后妄图逐渐吞并全中国，把中国变成它的殖民地（以与后面的步步进逼，发动一系列侵略战争的事实埋伏笔）。

介绍“九·一八”事变的爆发，可以利用小字作叙述，也可利用幻灯或录像加强直观教学。本课内容是进行爱国主义教育的最佳素材，为使思想教育能达到预期目的，教师讲课应有痛恨日帝侵略，痛恨蒋介石不抵抗，痛心国土沦丧忧国忧民的感情。

《松花江上》一曲，或者由教师、学生低吟歌唱，或者用录音在教室播放，都要注意课堂气氛，收到思想教育的实际效果。

“蒋介石不抵抗令”和“东北三省沦亡示意图”要求掌握。

四、“发动‘一·二八’事变”一目的重点是十九路军的奋起抵抗。本目讲法可以从十九路军的不顾蒋介石不准抵抗的命令，英勇奋战而且多次打退日军进攻，而蒋介石则非但不抵抗，基至破坏十九路军抗战，以至同日本签订丧权辱国的《淞沪停战协定》。从正反两方面用对照手法讲述。

五、“扶植伪满洲国傀儡政权”一目，内容比较简单。交待清楚时间（1932 年）、主要人物（溥仪）、范围（东北）以外，要着重交待其殖民地性质。为说明伪满洲国的殖民地性质，可以利用小字“国防和外交由新政权委托日本掌握，交通、通讯的主要部分也由日本管理”；“在国防和外交等方面所需的经费，由新政权负担”。⋯⋯启发学生思考，这些规定（重要的国家主权都掌握在日本手里，伪满洲国只管出钱，供日帝勒索）说明了什么？

溥仪其人，不是本课重要人物 ，不必向学生作过多补充，也不必进行全面评价。但很多学生对溥仪的一生，通过电视剧或各种传播渠道已经比较熟悉，对应该怎样评价感到兴趣。溥仪一生，三度称帝，作威作福，先是革命的对象，后是日本侵华的走卒，这是基本的一面；而在全国解放后，在共产党的帮助下，能接受改造，成为新中国一名普通公民。他在伪满时期，身为皇帝却处处受制于日帝，只是一名傀儡，这也是实际情况。评价溥仪，和所有历史人物一样，要有一分为二的观点。这里要注意纠正学生中对溥仪一味同情，过于偏爱的倾向。

六、“签订《塘沽协定》”一目，关于《塘沽协定》的内容，要结合地图讲，使学生容易认清国民党政府划冀东为非武装区，从此日军不仅占有关外的东三省和热河，而且打开了入侵华北的门户，平津形成危急的严竣局势。

七、“全国抗日救亡运动的兴起”一目讲解以前，可按教科书的思考题提问学生，借以对前面所讲内容做一小结，然后转入本目，指出：面对日帝得寸进尺，步步进逼，国民党政府妥协投降，不作抵抗，眼看着大片国土的沦丧，中国人民不能坐视，全国范围的抗日救亡运动兴起了。

本目内容一一列述了工人、学生以及各界人民的抗日活动，面广，量大， 而又分散，比较难讲。如能制作幻灯，利用图片讲解，可以活跃课堂气氛。由于内容分散，讲完后可以作一小结：这次抗日救亡运动的怒潮从时间上看， 从 1931 年“九·一八”事变发生之日起，直到 1937 年“七七”事变转入抗日战争止（1935 年“一二·九”运动后掀起了抗日救亡运动的新高潮）；从范围上看，包括全国各地的工人、学生、各界人民的各种形式的抗日斗争， 包括爱国将士的奋起抵抗；从坚持时间的长久性、范围的广泛性看，整个中华民族高尚的爱国主义精神，以及不屈不挠的反抗外族侵略的斗争精神。这些光荣的传统，我们应该发扬光大！

八、“察哈尔民众抗日同盟军”一目不是重点，不必补充。教师要着重讲清日帝的侵略，国民党政府的妥协，不仅激起了全国人民的民族义愤，兴起了抗日救亡运动，而且部分国民党将领也产生了强烈反响。身为国民党中

央委员、国民政府委员、军事委员会委员的冯玉祥，联合共产党员吉鸿昌等， 建立察哈尔民众抗日同盟军，收复失地，正好说明了这一点。

九、小结

日帝在继续加强对中国的侵略，国民政府在继续卖国、妥协，全国抗日救亡运动正方兴未艾。1935 年以后，形势怎样更加严峻，中国人民的抗日救亡运动怎样更加高涨？后来，蒋介石是怎样被迫停止内战，一致对外的？这是下面一节课要学习的内容。教师可以按上述意思进行小结，以引起学生的悬念。

本课重点

重要年代 1931 年 9 月 18 日“九·一八”事变

1932 年 1 月 28 日“一·二八”事变

重要地名 沈阳 上海 长春

重要人名 蒋介石 张学良 蔡廷锴 溥仪 杨靖宇 宋庆龄 何香凝 冯玉祥 吉鸿昌

重要词语 柳条湖 关东军 十九路军 《淞沪停战协定》 《塘沽协定》伪满洲国

附一 课本思考题答案提示

一、从上面所讲的内容，归纳一下日本帝国主义是怎样一步步侵略中国的？

答：(1)1931 年，制造“九·一八”事变，不到半年侵占我东北三省； (2)1932 年，发动“一·二八”事变，进攻上海；(3)1932 年，在东北建立伪满洲国傀儡政权，进行殖民统治；(4)1933 年，侵占热河省、河北东部，威胁平津；(5)1933 年，签订《塘沽协定》，打开了入侵华北的门户。

二、在上述反抗日本帝国主义侵略的英雄人物中，你最崇敬哪一位？请讲讲他的英雄事迹。

答：略。

附二 练习题答案提示

一、选择 D

二、填空 1.杨靖宇 赵一曼

2.冯玉祥 吉鸿昌

三、填表

附三 本课参考书目

《中华民国史纲》（张宪文主编河南人民出版社 1985 年版）第 2 章第 1 节，第 3 章第 1、2、3 节

《文史资料选辑》（合订本）（中国文史出版社 1986 年版）第 76 册 75 辑、65 辑

《日本侵略军在中国的暴行》（军事科学院外国军事研究部编著解放军出版社 1987 年版）第 2 章第 1 节