第 9 课 日本侵略者的残暴统治

教学目的

一、要求学生掌握的基础知识：日本改变侵华方针的原因，日本侵华方针的变化，近卫三原则。亲日派汪精卫叛国投敌。日本侵略者对沦陷区的残暴统治和野蛮掠夺。

二、要求学生从思想上认识：

1. 中国共产党领导的敌后游击战争的开展和抗日根据地的成长，严重地威胁着敌人的后方，加上日军战线太长，兵力不足，日本改变作战方针，对国民党采取政治诱降政策。抗日战争进入相持阶段。

2. 日本为了维护其殖民统治，解决在战争中国内资源短缺、财力枯竭的困难，加紧对中国沦陷区的残暴统治和野蛮掠夺，给中国沦陷区人民带来深重的灾难。

三、要求培养学生的能力：

1. 在教师帮助下，学生思考“日本帝国主义侵华方针有什么变化？”从而培养理解分析能力。

2. 结合“日本侵略者主要从哪几个方面对沦陷区实行残暴统治？”问题的解答，培养学生综合概括能力。

教学要点

一、日本改变侵华方针

1. 日本改变侵华方针的原因

2. 日本侵华方针的变化

3. 近卫三原则的提出二、汪伪政权的建立

1. 日本“以华制华”的侵略政策

2. 汪精卫在南京成立伪国民政府三、日本对沦陷区的残暴统治

   1.用刺刀维护殖民统治

1. 建立各级伪政权，制造无人区

2. 进行灭绝人性的细菌战

3. 大力推行奴化教育

四、日本对沦陷区的野蛮掠夺1.日本的“以战养战”方针

1. 控制金融，榨取中国人民的血汗

2. 大肆掠夺工矿资源

3. 加紧对土地、农产品和劳动力的掠夺

教学要求和建议

一、本课重点：日本侵华方针的改变及其产生的后果。

本课难点：日本侵略者对沦陷区的残暴统治表现在哪些方面，头绪多， 学生不易掌握。要求条理清楚，使他们形成完整概念。

二、讲述本课内容之前，先提问全国抗日战争开始后，中国出现了哪两条不同的抗战路线？结果怎样？在学生回答的基础上，教师小结指出：从1937 年卢沟桥事变到 1938 年 10 月广州、武汉失陷，由于中国人民经过一年

多的英勇抗战，粉碎了日本迅速灭亡中国的计划。自 1938 年 10 月广州、武汉失陷以后，抗日战争进入相持阶段。日本侵略者迫于战争形势的变化，改变对华的侵略方针。导入新课。

三、“日本改变侵华方针”一目，是本课的重点。这一目需要讲明三个问题：1.着重讲清日本改变侵华方针的原因。讲中国共产党领导的敌后游击战争时，可引导学生回顾第 8 课八路军、新四军开辟敌后抗日根据地的史实。教师应该强调指出：由于中国共产党实现全面抗战路线，它领导下的人民军队深入敌后抗击日本侵略者，使日军后方感受着严重的威胁，这是迫使日本改变侵华方针最主要的原因。讲敌人战线过长，兵力不足、资源紧张时，教师可结合毛泽东在《论持久战》一文中所分析的日本是小国、战争的侵略性、失道寡助等弱点，指出日军占领广州、武汉以后，不能继续进行大规模进攻。为了对付长期战争的局势，为了拔出其陷在中国抗战深潭中的泥足，不得不改变前一阶段的侵略方针。2.日本侵华方针的变化。教师可从两方面来分析。抗战初期，日本重视国民党，轻视共产党，对国民党采取以军事打击为主， 政治诱降为辅的方针；战略相持形势出现后，日本帝国主义感到中国共产党领导下的人民抗战力量对它是最大的威胁，也看出国民党政府对抗战的动摇，在侵华策略上，作了变动。其主要表现为：（1）把进攻的主要矛头指向共产党领导的敌后战场；对国民党则改变为以政治诱降为主，以军事进攻为辅。（2）积极榨取沦陷区的资源，利用中国的人力物力，以达到“以战养战”。3.近卫三原则的提出。要适当解释近卫三原则的含义。着重指出，三原则用经济上的让步做钓饵，诱使国民党投降，分裂中国抗日民族统一战线，企图达到灭亡中国的侵略目的。使学生懂得日本帝国主义政治诱降的具体内容。

四、讲完“日本改变侵华方针”一目以后，教师可以小结一下，然后启发学生回答课本上的问题：“日本帝国主义为什么要改变侵华方针？”以培养学生理解分析能力。

五、“汪伪政权的建立”一目，教师可以提问：“日本侵华方针的改变产生了什么后果？”导入。应向学生讲清：日本帝国主义政治诱降产生的后果，是国民政府内发生重大变化，加速了国民党营垒的动摇和分裂，出现了亲日派汪精卫集团公开投敌的事件。本目要讲明以下两个问题：1.各地傀儡政权的建立。日本帝国主义为了达到“以华制华”的罪恶目的，早在“九·一八”事变后，就着手拼凑、扶植傀儡政权，以利用汉奸维护其在中国的殖民统治。教师可根据《资料和注释》有关内容，指导学生阅读课本上《汪伪政权建立前日本扶植的汉奸傀儡政权》图表（不要求学生掌握），简要说明傀儡政权的名称、地点、建立时间及主要负责人即可，以便加深印象。2.汪精卫在南京成立伪国民政府。教师可适当利用后面资料和注释中的材料，对汪精卫其人作一简要说明。指出以汪精卫为首的亲日派早就是潜伏在抗战阵营中的一群内奸，他们的投敌是有准备和有计划的行动。如汪精卫自己所供认： “自从卢沟桥事变发生以后，我对于中日战争，固然无法阻止，然而没有一刻不想着转圜。”他们自抗战发生后，不仅到处散布“抗日必败”的论调， 而且和日本侵略者秘密地互通函电、往还信使，干着卖国求荣的可耻勾当。然后进一步指出，在日本的诱降活动下，国民政府里，以汪精卫为首的一群

汉奸公开投降了日本。汪精卫投敌以后，日本帝国主义就着手利用他组织傀儡政府。1940 年 3 月 30 日，日本把原来在北平设立的“临时政府”和南京的“维新政府”合并，组成以汪精卫为首的“南京国民政府”。最后教师应强调指出，这个傀儡政府完全听命于日本帝国主义，成为日本侵略中国的凶恶工具。它以“和平反共建国”为纲领，协助日本侵略者统治中国人民，从事大量反共反人民的罪恶活动。汪精卫集团的叛国投敌引起了全国人民的无比愤怒。接着，可指导学生观看课本上的《浙江黄岩海门镇人民制作了汉奸卖国贼汪精卫夫妇的跪像，置于街头，过往者人人唾骂》图画（图画不作要求），以激发学生强烈的爱憎分明的感情。

本目中的小字，说明了汪精卫的叛国投敌和伪国民政府的反动卖国罪行，有助于学生对汪伪政权反动实质的进一步理解，教师可指导学生阅读， 但不作要求。

六、“日本对沦陷区的残暴统治”一目和下面“日本对沦陷区的野蛮掠夺”一目，教材头绪多，学生不易掌握，是本课的难点。教师讲述时，可着重从政治、军事、思想、经济等诸方面揭露日本帝国主义侵华的种种罪行， 力求简明扼要、条理清楚，使学生了解一个总体概念。这些内容按课文讲解， 可以不作补充，以免加深难度。

“日本对沦陷区的残暴统治”一目，教师先说明：随着日本占领区的扩大和占领时间的延长，日本帝国主义发觉仅仅依靠屠杀政策，并不能达到其灭亡中国的目的。因此，从 1938 年占领广州、武汉以后，日本在其占领区便逐步推行着一种屠杀与怀柔（奴化），即镇压与欺骗相结合的政策。这一目可以从以下四个方面加以叙述、揭露：1.用刺刀维护殖民统治，实行法西斯专政。为了禁绝中国人民的一切抗日活动，日伪警宪特务，到处为非作歹、横行无忌，任意逮捕、屠杀中国人民。教师可让学生阅读课文小字内容，然后指出，当时即便是一个 11 岁的孩子，也没有逃脱敌人的屠刀，以揭露日本帝国主义的凶残本质。沦陷区人民被剥夺了一切民主自由权利，过着悲惨的亡国奴生活。2.建立各级伪政权，制造无人区。日本帝国主义为了防止中国人民起来反抗，采取怀柔政策与恐怖政策双管齐下的办法，进行严密的控制。怀柔政策方面、利用汉奸卖国贼建立各级伪政权，欺骗和奴役中国人民，强化保甲制度，推行连坐法，宣扬“王道乐土”，粉饰太平，号召沦陷区人民作归顺皇军的“良民”。恐怖政策方面，则普遍修筑封锁沟、封锁墙和碉堡， 并平毁村庄，残酷地制造“无人区”。1942 年春，日军在我冀热辽区长城两侧，制造了一个 350 余公里长、30 余公里宽的无人区。他们把这一带村子的人民都集中在一个山沟，四周筑起一丈高的围墙。这种集中起来的村落，名曰“人圈”。在“人圈”内，日军经常对人民实行“大检举”，用严刑逼供， 分别判以“思想犯”、“政治犯”、“运输犯”等，任意加以杀害。“人圈” 内的壮丁都要编入“自卫团”，夜晚值勤巡逻，白日罚做苦役。“人圈”附近十里以内的土地，禁止种植，以利其防守。同时，日军在此地区内，经常派出快速部队，在山上山下反复进行搜索，名之曰“剔抉”。日军所到之处， 见人就杀，见房就烧，见物就抢。中国人民处于白色恐怖之中。教师可指导学生观看《无人区周围铁丝网密布》图画（此图不作要求）。3.进行灭绝人性的细菌战。教师可着重说明两点：（1）日本侵略者为了实现侵占中国的目的，竟然置国际公法于不顾，“九·一八”事变后，在东北成立了专门研究细菌战的部队——石井部队。（2）丧心病狂的日本侵略者，竟然用中国活人

作各种细菌实验，甚至进行活人解剖，惨遭毒害的中国人达 3000 多人。日本侵略者对中国人民犯下了大罪巨恶。教师可结合课文《日本石井部队焚烧被害者尸体的炼人炉》和《日本侵略者用中国活人作细菌试验》两幅图画（后一幅图要求掌握），激发学生对日本帝国主义侵华罪行的强烈仇恨。4.大力推行奴化教育。日本侵略者为配合它的军事、政治进攻，通过伪政权对沦陷区的群众推行奴化教育和进行各种欺骗宣传，企图达到所谓“掌握民心”的政治目的。在日本的控制下，伪教育机关编辑了一套奴化教育的教材。凡是不利于日伪统治者、易于激发学生爱国思想的内容都被删除净尽，大肆宣扬封建主义的奴隶道德，企图使青少年学生做他们统治下的“顺民”。日语被订为各级学校的必修课程，时数之多为各门课程之冠，日语学习的好坏被订为考核学生成绩的主要标准，日本帝国主义企图以此实现其同化政策，泯灭学生的民族意识。除学校教育外，日伪还利用报纸期刊、电影、戏剧等工具， 对沦陷区各阶层群众进行欺骗宣传，宣扬“中日亲善”、“共同防共”、“共存共荣”等谬论，企图以此来磨灭中国人民的反抗意志。但是，日伪的奴化教育措施，并不能达到它们的预期目的，广大中国人民是不会忘记自己的国家和民族，甘心做亡国奴的。

本目内容，学生比较陌生，有些小字可适当充实内容进行讲解。

七、“日本对沦陷区的野蛮掠夺”一目，教师先说明：日本侵略者为了实现其“以战养战”的目的，尽量使沦陷区经济殖民地化，成为日本经济体系的附庸。本目需要讲明三个问题：1.讲清楚日本“以战养战”的方针。日本是个小国，人口少，资源贫乏，经不起长期战争的消耗。为了解决战争所需，加紧对中国沦陷区的经济掠夺。2.指导学生阅读本目第二、三、四自然段，然后提问：日本对沦陷区的经济掠夺主要表现在哪几个方面？教师在学生回答的基础上，根据本目教学要点的三个方面加以总结归纳，并指导学生观看课文《日军抢占银行》《万人坑》遗址两幅图画。课文小字内容，对学生不作要求。有余力的学生可以鼓励他们自己阅读，以加深对日本侵略者野蛮掠夺的印象和理解。3.教师应指出，日本侵略者的经济掠夺，其后果是使工农业生产遭到严重破坏，给沦陷区人民带来巨大灾难。

八、以上内容讲完，教师可小结后两个目的内容，指导学生回答“日本侵略者主要从哪几个方面对沦陷区实行残暴统治？能举出一些例子吗？”以使学生形成完整概念，培养学生综合概括能力。

九、教师小结本课内容，基本线索是：由于中国人民经过一年多的英勇抗战，建立敌后抗日根据地，粉碎了日本迅速灭亡中国的计划；又由于日本帝国主义失道寡助，小国弱点日益暴露，使它不得不停止大规模进攻，被迫改变侵华方针，对国民党以政治诱降为主，军事进攻为辅。在日本侵略者的招降政策下，大地主大资产阶级政治代表的一部分，国民党的汪精卫集团首先公开地叛国投敌。日本侵略者为了维护其殖民统治，实现“以战养战”目的，加紧对中国沦陷区的残暴统治和野蛮掠夺，给沦陷区人民带来深重的灾难。

本课重点

重要年代 1940 年 南京伪国民政府成立

重要人名 近卫文麿 汪精卫

重要词语 善邻友好 共同防共 经济合作三原则以华制华 以华养华 无人区 石井部队华北开发公司 华中振兴公司

附一 课本思考题答案提示

一、想一想：日本帝国主义的侵华方针有什么变化？

答：广州、武汉沦陷以后，抗日战争进入相持阶段。这时，由于我党领导的敌后游击战争的猛烈发展和抗日根据地迅速扩大，严重威胁着敌人的后方，又加上敌人战线太长，兵力不足，国内矛盾重重，战争形势的变化，迫使日本改变侵华方针，对国民党以政治诱降为主、军事进攻为辅；以主要兵力进攻共产党领导的敌后抗日根据地；加强对占领区的经济掠夺。

二、请你说说日本侵略者主要从哪几个方面对沦陷区实行残暴统治？能举出一些例子吗？

答：政治上实行法西斯专政，建立各级伪政权和伪军，制造无人区，用刺刀维护其殖民统治，如：东北的东丰县城 11 岁的儿童黄继先，只说了句“日本是我们的敌人”，就惨遭日本兵的杀害。军事上进行灭绝人性的细菌战， 如：因受石井部队细菌“实验”而惨遭杀害的中国人，竟达 3000 多人。思想上大力推行奴化教育，如：在沦陷区把日语定为必修的“国语”科，在各类学校强制推行。

附二 练习题答案提示

一、选择 D

二、填空 东北 石井部队 汪精卫三、列举

(1)抢劫银行的黄金现款，建立银行，滥发纸币；榨取中国人民的血汗； (2)强占工矿企业，大肆掠夺煤铁等资源；

(3)霸占农田，抢夺粮食棉花等农产品； (4)野蛮掠夺劳动力。

附三 本课参考书目

《以自卫战争粉碎蒋介石的进攻》

《集中优势兵力，各个歼灭敌人》

《美国‘调解’真相和中国内战前途》

《中共中央关于暂时放弃延安和保卫陕甘宁边区的两个文件》

《蒋介石政府已处在全民的包围中》

（以上文章见《毛泽东选集》第四卷）

《中国新民主主义革命时期通史》（李新 彭明 孙思白 蔡尚思 陈旭麓主编 人民出版社 1962 年版）第四卷第二章

《全国解放战争简史》（廖盖隆 上海人民出版社 1984 年版）第三章

《中华民国史纲》（张宪文主编 河南人民出版社 1985 年版）第六编第二章

《中国现代史稿》（魏宏运主编 黑龙江人民出版社 1981 年版）第五编

第十四章第二、四节