新闻

致家长和老师

我毫不犹豫地应承了《新闻》一书的写作，因为我早就想为孩子们写这样一本书。

新闻，是儿童、青少年认识世界的一个窗口。一些国家很重视儿童和青少年的新闻教育。一方面，电视开播了专门为儿童讲解的新闻节目， 如葡萄牙电视一台的《儿童记事本》、日本广播协会的《一周儿童新闻》节目、英国广播公司（BBC）的《新闻巡览》，美国有线电视新闻广播网

（CNN）为小学生播送的《CNN 儿童新闻》，和为初中生和高中生播送《CNN 新闻室》等。1994 年幕尼黑国际青少年电视节目会议指出，近年来世界儿童节目的特征之一就是开播儿童新闻节目。

另一方面，英、美等国的学校为儿童、青少年开设了媒介教育课程。其中，新闻是重要的一章。教师们引导孩子区分新闻与现实生活，理解新闻事件的意义，并教给他们利用新闻信息的方法。当儿童对新闻感到不理解时，对新闻事件感到恐惧、焦虑时，以及由于接触新闻对社会产生失望情绪或担忧未来时，有负责媒介教育的教师为他们解惑。

我们还没有能力为儿童提供这方面的帮助。目前，学校里未开设这种媒介教育课程，而且，在大多数情况下，孩子和我们一起看为成人准备的新闻节目。

1991 年在北京一所小学做调查时，我意外地接到了 50 多张写满孩子们问题的纸条。许多孩子提的问题是关于“海湾战争”的，那时电视屏幕上正是“烽火连天的战场”。有些孩子误解了新闻，以为全球战争甚至“星球大战”迫在眉睫，每个人都面临着死亡。多年来的媒介与儿童研究，使我强烈地感到有必要让孩子们了解什么是新闻，新闻对他们的生活有什么意义。

研究了国外的媒介教育教材，并考察了我国新闻传播的状况后，我决定根据孩子的问题而不是根据新闻理论的顺序来结构这本书。大多数章节的设立都来自孩子们的问题：新闻是真的吗？我们该不该相信新闻？记者是什么样的？他们怎么知道这么多事呢？怎么知道新闻是真的还是假的？我的意见会得到媒介的重视吗？我给媒介写信有用吗？等等。此外，我特别安排了“媒介报道的变化”、“社会热点报道”以及“不要轻易相信统计数据”三章。这些问题孩子很少提出，但这些新闻知识对孩子理解新闻很重要。

这本书适合中学生阅读。小学高年级学生也可以读，但有些章节可能比较难理解，需要教师或家长的讲解。

这本书有 3 个值得家长和教师注意的特点：

第一，我希望告诉孩子们真实的东西，因为孩子最终将独立地面对真实的世界：新闻绝大部分是真的，但不都是真的；记者绝大部分是负责任的，但也不一定全都是负责任的；统计数据可能有误，读者的意见也可能被忽略⋯⋯我尽量按照我们现实生活中的本来面目来描述，并着重解释了新闻与现实生活的区别。

第二，我希望告诉孩子们一些基本的新闻知识，包括新闻的特性、新闻报道的变化以及受众调查等。读完这本书，孩子们不应当再是“新闻盲”了。

第三，我希望告诉孩子们一些实用的技巧：如何辨别新闻、如何检查新闻的来源、如何找出统计数据的错误、如何接受调查、在调查中个人拥有哪些权利和义务、如何给新闻单位写信以及如何整理、保留和利用新闻资料等。

当然，我最希望的是孩子们因此有了一种对新闻的判断能力，这种能力在现代信息社会至关重要。因为我们正在进入大众传播时代，我们比过去任何一个时代都依赖大众媒介，依赖新闻来获得信息。