创造美，体验美

人从幼儿期进入到少年期以后，往往具有鲜明的情感，对新的事物产生好奇心理，同时还渴望交往与自我表现。为此，在这个时期让他们参加艺术创造的活动，使他们生活在美的世界中，并去创造美，体验美，最终培养自身的美是非常必要的。

读文学名著，在音乐厅听音乐会，到剧场看戏，乃至到美术博物馆观画

展等等，可以增长文学艺术的知识，培养对文学艺术的鉴赏力，这一点颇为重要。但是，参加艺术活动，不应该只停留在艺术欣赏的阶段，而应该参与诸如歌唱、演奏乐器、绘画等等艺术的创造活动之中，去创造美，体验美。的确，在少年时期从事创造性的艺术活动是相当重要的。国外有位音乐

学者曾把只会欣赏音乐的人，比喻成“识会烧火取暖的人”；而把既能欣赏音乐，又能演奏音乐的人，比喻成是“自己既会砍柴又能烧火的人”。因为， 只会烧火的人，只能取暖一次；而砍柴、烧火的人，却在砍柴时已经身体发热，可以取暖两次。这个生动的比喻很有道理。现在，人们重视对中小学生实施美育，让学生们不仅能欣赏艺术的美，还要亲自动手学习乐器，学习绘画、书法等，就正是要孩子们做“自己既会砍柴又能烧火的人”的具体措施。

现在的中小学里，包括校外的青少年活动场所青年宫、少年宫中，都为青少年参加创造性的艺术活动提供了方便。如果你的嗓音好，不妨加入合唱团。合唱是集体创造的艺术，无论你唱哪一个声部，你都首先融入其中，随着指挥的手势而与所有声部相互关联，且又默契地一展歌喉。从中，你会横向地感受到歌曲旋律流淌的优美，纵向地感受到四个声部的和谐；如果你会演奏乐器，不妨加入管弦乐队或民族乐队。合奏也是集体创造的艺术，置身其中，也必须像合唱团成员那样，和集体友好而又协调一致地创造美。置身其中，你会感到参加艺术创造的幸福，似乎在创造中体味到了思想境界的升华。这与作为旁观者去欣赏艺术绝然不同，的确有“两次取暖”的享受！这种自我参与式的艺术熏陶，包括学习掌握绘画、摄影、书法、戏剧、舞蹈等等姊妹艺术的技巧一样，可以真正地接触美、体验美和理解美，能够有表现创造性、想像力和施展才能的机会。这对于净化心灵，完善人格，促使高尚， 起着潜移默化的作用。

正像“砍柴”那样，创造美，首先是需要付出辛勤的劳动的。学习和掌握任何艺术技巧，都要方法正确，并且能够做到坚持练习，达到熟能生巧的地步。没有熟练的艺术技巧，是无法去创造美、体验美和理解美的。无论如何，没有好嗓子，不会演奏某种乐器的人，是不能将作曲家的歌曲和乐曲唱、奏出来，进行二度的创造的；没有素描的基础，不下苦功夫，怎能运笔如神， 画出最美的图画？其次，创造美，是需要激情的。唱歌也好，演奏乐器也好， 乃至作画等等也好，都需要感情和心灵的投入，体验艺术作品所表现的喜怒哀乐等等情感，乃至各种各样的意境，并将其准确地表达出来。可谓：“凡音者，生人心者也。情动于中，故形于声；声成文，谓之音。”二度的创造， 能使你产生快感，并真正体验出艺术的美。再者，创造美，本身就能丰富我们的精神生活，能激发起我们对生活和追求科学与真理的热情，培养坚韧不拔的精神。山东省莒南县第二实验小学，从 1994 年起，在开足开好德、智、体、美、劳课的基础上，设置了舞蹈、绘画、器乐等兴趣小组，每天下午的最后一节课便成为一个五彩缤纷的创造美的乐园。近几年，学校调动了学生发展自己个性和特长的积极性，不但使学生的身心健康和素质大大提高，而且共有二百多名学生在国家、省、市各类比赛中获奖，学校也荣获“山东省优秀实验学校”、“山东省教书育人先进单位”称号。可见，直接参与艺术活动，可以把美和道德修养融合在一起，可以陶冶情操，促进他们性格的形成，并有助于他们的崇高的公民品质。

少年时期能够参与艺术活动，像“砍柴”般地多“取暖”一次颇为重要。在这期间，根据少年的身心特点，及时让他们参与艺术活动，那是极为有益

的。在这里，我们不妨看看如下实例：

贝多芬 8 岁登台演奏钢琴，11 岁就写了清唱剧；

莫扎特 3 岁作有小步舞曲，8 岁时开始写交响曲，11 岁时写了歌剧， 14 岁登台指挥乐队演奏；

舒伯特 10 岁加入合唱团（唱第一高音声部），同时创作歌曲和器乐曲； 舒曼 6 岁开始作曲，11 岁时写合唱和管弦乐曲；

门德尔松 9 岁登台演奏钢琴，12 岁起写成清唱剧、钢琴三重奏、小提琴曲和歌曲⋯⋯此外，科学家爱因斯坦 6 岁学习演奏小提琴；印度诗人泰戈尔

12 岁开始写诗，14 岁、15 岁时还创作了数首歌曲；英国前首相希思 8 岁时就学习钢琴，15 岁时开始了指挥生涯⋯⋯所有这些有成就的人，大都在少年时期有过参与艺术活动，创造美和体验美的经历。

愿我们都来做“既砍柴又烧火的人”，去创造美，体验美，享受“两次取暖”的乐趣吧。