要善于发现生活中的美

生活中有很多美的东西。置身于美的世界就能开阔视野，从中得到对自然界、对人们的行为和日常生活中的美的充分领悟，提高对美的深刻感觉和理解的能力。可以说，在中小学校学习的学生所接受的美育，实际上是使他们自己“在心灵深处不知不觉接受各种美的观念，并且最后接受同美的观念相联系的道德观念”。（卢梭语）我们所说的美育，并不是简单地将其理解为让孩子们学学唱歌，会用笔画张美丽的图画，而是让孩子们善于发现生活中的美。

让孩子们善于发现生活中的美，就应该带领他们到大自然中去领略绮丽的风光，接受自然美的熏陶。我们知道，许多有成就的作家和艺术家都对大自然颇为热爱，甚至是大自然的讴歌者。李白“一生爱入名山游”，以山川饱蘸诗笔；石涛“搜尽奇峰打草稿”，绘出大胆创新的画；贝多芬钟爱大自然，在乡间散步中构思了《田园交响曲》⋯⋯的确，大自然的美，是艺术美取之不尽的源泉。常到大自然中去欣赏自然美，可以从自然美联想到艺术美， 并将二者结合起来，达到二者相辅相成的境界。正如明代张潮在《幽梦影》中所说：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”要丰富和提高自己的艺术情趣和审美鉴赏力，自然美和艺术美都不可偏废。

让孩子们善于发现生活中的美，就要引导他们从观察日常生活中平凡的人、平凡的事做起。江苏省睢宁县邱集乡大余村小学特级教师朱以勋，他所在学校处于穷乡僻壤。但在他的引导下，小学生们学会了爱护大自然和自己的校园。虽然生活贫困，孩子们却在校园里为小鸟筑巢，为受伤的小鸟建起了“医院”，并从家里拿出并不富裕的粮食来喂小鸟，待小鸟伤愈后，再放归大自然。孩子们发现并理解了爱小鸟、爱大自然就是爱护自己生存环境的道理。于是，当外地人来到他们村庄的田野里捕鸟时，孩子们立即从四面八方赶到现场，将捕鸟者围住，与捕杀小鸟的丑行做斗争。孩子们这种心灵的美，直至行为的美，使得这个小学所在村庄的生态环境大为好转，粮食产量逐年增加。

让孩子们善于发现生活中的美，除去在校园内，还可以引导他们在家庭生活中发现美。据报载，有一所学校在“三八”妇女节活动中，开展了别开

生面的“寻找妈妈的闪光点”的作文活动。开始时，有不少学生不理解，总觉得自己的妈妈并不是先进的模范人物，没有什么“闪光点”可以寻找。于是，老师给学生们讲了这样一个故事：一位妈妈让儿子去打油，可孩子回来的路上不慎摔了一跤，油瓶碎了。回家后妈妈没有责怪他，只是让他今后要小心，随即便让他回去将路上的碎玻璃扫干净⋯⋯故事讲完了，学生们都动起脑筋来。这一活动结束后，在孩子们的笔下，妈妈们的形象一个个生动地展现在老师面前。有的写道：妈妈上班很远，十几年风里来，雨里去，从不迟到和早退。我要学习妈妈“爱厂如家”的主人翁精神。有的写道：奶奶年纪大了，牙齿全掉光了。妈妈每逢燉熟鱼后，都先把鱼肉剔下来给奶奶吃， 而自己却啃鱼头和鱼骨。我要学习妈妈孝顺老人的品德⋯⋯就这样，“妈妈的闪光点”全在孩子们的眼中闪现出来。老师讲的一个故事，启发出孩子们在家庭中所发现的生活中的美，这种做法，有益于培养孩子们的审美观念， 可以说是一种成功的素质教育。

爱美，本是人的天性。对美，人们都各自有自己的向往和追求。在我们身边有许多美的人和事：河北省平山乡的众老乡亲，当水灾降临时，为保住北京、天津，让大水淹没了自己的家园；当儿童失足落水后，总是有解放军战士毫不犹豫地跳下水去抢救；当一位同学得了疑难症时，同学们都拿出自己的零用钱给予帮助；城里的孩子省下自己的钱，一对一地帮穷乡僻壤的孩子上学⋯⋯在我们的生活中，就是有这样诸多动人心弦的美，它每日每时都在出现。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“美能磨练人性⋯⋯美首先是艺术珍品，能培养细致入微的性格。”

要善于发现生活中的美。只有这样，才能让孩子们在复杂的大千世界里分清美与丑，判断是与非。当他们发现了美，懂得了美，而最终达到了心灵美和行为美时，我们美育的使命也就完成了。