辨方向

指北针的用处

太阳绕过头顶，同学们准备下山了。申志远决定穿过山下的森林直插沙岭镇。

一路欢笑一路歌，他们逶迤〔wēI yí］地走下洒满阳光的青云岭，进入密密的大森林。张杰看着这前不见边、上不见天的密林，心里直嘀咕：爷爷讲过，人穿密林驴趟〔tāng〕河，十有九个打磨磨。便对申志远说：“申叔叔，咱为啥放着山脚下那条大路不走？偏要穿这森林？”

申志远和蔼可亲地说：“张杰，我们正是有意让同学们走这条路，学会在密林中辨方向。你想，如果这森林里有宝藏，要不要进来找？如果这森林里空降了特务，要不要进来捉？就说挖药材吧，密林里有各种珍贵的药材， 你要不要进来采？”

“当然要进！”张杰毫不犹豫地回答。

这时候，李小刚学着大人的腔调，拍拍张杰的肩膀，说：“小老弟，知难而进者无绝路。懂吗？”逗得大家直笑。

目标明确两腿轻。同学们劈开荆棘，正在挖药材，突然，眼前出现了一小片林中空地。申志远一声令下：“停止前进！”他紧皱眉头，环视四周， 显出一副忧虑的样子，说：“在山上看这个森林，方圆不过一千来米，向正西穿出这森林很快就到沙岭镇。可是现在走了一个多小时，还没见边，搞不好咱们真是打磨磨了。”一席话说得同学们都紧张起来。

李小刚满有把握地说：“我们是顺青云岭西坡下来进的森林，现在青云岭在背后，当然前面就是西方，照直前进准能到沙岭镇。”

一些同学听了觉得有道理，可是，王勇反问道：“现在森林挡住了视线， 看不见青云岭，你怎么肯定在背后？如果咱们打了转转，也许现在面朝青云岭了哪。”

同学们一听这话也有道理，谁也说不准沙岭镇到底在哪个方向。

老校长听着同学们的争论，笑眯眯地掏出指北针。李小刚一看，叫了起来：“老校长，你怎么不早拿出来？”

“早拿出来，你还知道辨方向的重要？”老校长说着把指北针交给了申志远。

申志远把指北针平放在地上，磁针摆动了一会儿停下来，涂有黑色的一端准确地指出了北方。申志远面朝磁针指出的北方，告诉大家，左边是西， 右边是东，背后是正南。

大家按照申志远讲的方法，一下子就找出了去沙岭镇的方向。

申志远说：“有了指北针，行军走路就可以不迷失方向了。但是用起来还要学会按方位角运动的本领。”

李小刚急了：“什么叫方位角？”

申志远看了他一眼，意思是不让他着急，解释说：“从某点 0 的指北方向线起，依顺时针方向转到目标方向线形成的水平夹角，就叫方位角。”

他接着开始了表演，测量附近一棵大树的方位角：首先转动指北针的分划圈，使“0”分划对正注有“北”字的指标（叫做归“0”）；然后视线通

过指北针盒上的缺口、准星瞄准目标（大树）；读出磁针北端在分划圈上指出的度数（315°），即为目标的磁方位角。

王勇边看边想：如果先知道了目标的磁方位角和距离，不就可以找到目标的位置吗？他把想法说了出来。

申志远高兴地说：“按磁方位角行进，就是根据的这个道理。”这时候， 徐老师把印好的按磁方位角行进路线略图发给同学们。申志远告诉大家，按照图上标示的路线，就可以穿越这个密林。他解释说，这个略图是示意性的， 并不是按比例和实际方向画的。只是把各转弯的明显目标（测量上叫做方位物）画了出来。象②点方位物是一个水塘，③点方位物是独立房，④点是小亭子。还要把两个方位物之间的磁方位角写在路线旁边的分子上，距离写在分母上，括号外是换算成的复步数。

接着，申志远带领大家，按磁方位角图前进。

第一步，使指北针归“0”；第二步，将指北针端起与眼同高，使磁针北端指向 250°分划，这时通过缺口、准星向前方瞄准，瞄准线即为前进方向， 因为看不到②点方位物，便在照准线上选了一个辅助方位物；第三步，沿照准线数着复步前进，走到辅助方位物前，仍按原方位角瞄准，仍看不到②点方位物，便又选了一个辅助方位物，照此一直走到 170 复步（255 米）距离时，果然有一个水塘。

申志远说：“倘若走到预定距离仍不见转弯点的方位物，应以站立点为圆心，以距离的十分之一为半径画圆，在这一范围内寻找，只要不是发生了错误，或地形有了变化，一般是可以找到预定方位物的。”他强调说，“必须找到了预定方位物的确实位置后，才可以继续向下一点前进。绝不要迷迷糊糊就转弯。”

在路上，老校长跟大家说：“在缺少方位物的沙漠、戈壁、草原、森林中行进，为了保持正确的行进方向，可以每走一定距离，在背后留个标志， 象放一块石头，插一根树条或在树杆上作个记号等，只要同一段行进线上的所有标志都在一条直线上，就证明没有偏离原照准的方向线。这种掌握行进方向的方法，叫叠标线法。”这么一说大家都记起来了，《林海雪原》里的孙达得，就是利用这种方法侦察出了去威虎山的路线。

张杰问：“在行进路线上，要是碰到障碍物走不通，怎么办呢？”

李小刚忙说：“我也在想这个问题，有办法。”他指着身旁的水塘说： “在行进路线上碰上了这个障碍，只要顺着行进路线，在障碍物对面选一个辅助方位物，然后绕过障碍走到辅助方位物跟前，把绕过的这一段直线距离加到前面走过的距离上，便可继续照原方向前进，这样准能保持住方向。”申志远说：“障碍物有两种，一种是象水塘这样的能从障碍物这边看到

对面的，叫能通视障碍。遇到这种障碍，可以采取李小刚讲的方法绕过。还有一种是不能通视的障碍，无法在对面选出辅助方位物，就要采取走平行四边形法绕过障碍。”他画了个图，讲解着方法：

第一步，在障碍物近旁的 A 点选定迂回的方向（向左或右），并选择一个辅助方位物 B，测出 AB 线的方位角；第二步，步测走到 B 点后，按原行进路线的方位角照准，在照准线上选择辅助方位物 C；第三步，步测走到可以

绕过障碍的 C 点，按 AB 线的反向方位角（即 AB 线的方位角±180°）照准， 然后沿照准线前进，当走到等于 AB 的复步数时停止前进，停止点 D 便回到了原行进方向线上。

申志远反问大家：“这样绕过了障碍应该把哪一段长度加到 A 点以前走过的距离上？”

“把 BC 的长度加上去。”同学们齐声回答。

大家都为自己不仅学会了测量方法，而且把数学知识也用上了很受鼓舞。李小刚滑稽地说：“叔叔的经验多又多，写成书来一大箩，叔叔的方法真叫好，理论实际记得牢；叔叔讲了我就会，就是没个指北针——嗨！光跟着跑。”他象撒了气的皮球似的，脑袋一耷拉。徐老师忍不住噗哧一声笑了。她说：“两千多年前，我们的祖先就能造指北针，今天你还不能自己动手造一个？明天下课以后，请申叔叔教你们每个人做一个指北针。”

在老校长的指北针的指引下，同学们没用多长时间，就穿出密林，到了沙岭镇。