教师表情交流技巧的运用及训练一、表情运用的要求

准确

教师要让自己的内心活动与外在表情相一致，面部表情的变化既要符合教学内容的要求，又要与教育的意图吻合。教师要避免言行不一，“愤怒显喜色，哀痛露笑容”会导致学生惊疑不安，无所适从。要避免这种情况，就要注教师必须深入体会教学内容，真正进入角色。

自然

教师的表情要讲究自然，保持日常生活中的自然性，而不必追求演员式的表情。比如，演员在扮演爱财如命的老板偶尔拾到 500 元钱时，可以高兴得哈哈大笑，并持续一分钟。这在实际生活中是不可能的，但在戏剧中就允许运用这种夸张的手法，它能把这个老板贪财的内心世界表现得淋漓尽致。但在教学中却不允许这样。教师只有运用真实的表情，才能赢得学生的充分信任。

适度

教师的表情变化不可过分、过频，要恰如其分、恰到好处。假如某个学生在课堂上有错误行为，教师可以表示出不高兴、不满意，但不能横眉怒目、暴跳如雷、高声喝斥，否则的话，全班学生都会扫兴。

温和

教师课堂上表情温和、平易、亲切时，师生之间心理距离就会缩短，学生思维就活跃，接受信息速度就快。反之，如果教师面孔冷漠，则会使学生产生惧怕心理而妨碍师生的感情交流，阻塞学生的思维，从而给学生心理和学习带来不良影响。

用笑说话

人的感情丰富多彩，笑也气象万千。不同的笑代表不同的意义。

教师应学会用不同的笑去表达不同的心理。当教师笑容满面地走上讲台，环视四周，学生就会受到这种笑意的感染，心情很快安定下来。如果教师每堂课都能用笑开头，用笑结尾，那么一定会给学生留下美好的印象。当一位教师新到一个班上课时，可以适当地讲一些学生喜闻乐见的笑话、故事等，设法使自己能和大家笑在一起，这样能调节、渲染气氛，有助于消除学生的戒备心理和紧张情绪。当学生相视而笑，等待教师回答问题，而教师又不想回答时，可采取笑而不答的态度，启发学生自己回答自己的问题。当教学内容难度过大，学生转入忧郁情绪时，而教师丝毫的笑意都会产生不协调的气氛而影响教学效果。