五、头势和腿姿

在大多数国家，最基本也最普遍的头势有两种：点头与摇头。但这两种头势表达的内容却因文化、习惯的不同而各异甚至相反。例如在斯里兰卡、印度、尼泊尔和巴基斯坦等国家，点头是一种消极信号，而在中国、美国、英国和加拿大，点头则是一种表示“是”、“同意”和“满意”的积极信号。一般地说，交谈过程中要想了解对方说的是不是实话，最有效的办法之一就是观察他的头势。比如，当对方对你说“我同意你的高见”的同时，却无意将头从一侧摇到另一侧，则表明他讲的并非心里话，至少不完全是真话。人类其他的基本头势还有侧斜、垂下和中立。当人们将头保持中立状态时，说明他对对方的讲话既不感到厌烦，也未感到莫大兴趣。而当人们将头从一侧倾斜到另一侧时，就表明听者对讲者的话产生了兴趣。因此在教师讲课时， 如果学生坐在那里，歪着脖儿，而且身体前倾，就表明你的讲话是成功的。一般来讲，将头下垂是一种消极的体态信号，这种头势还常常伴随着消极的手势。当教师发现不少学生处于这种头势时，应当立即停止讲课，用一些其他动作尽力使学生抬起头，然后再继续讲课。

根据这些特点，教师在教学过程中，应正确运用头势，根据教学内容和学生情况采取点头、摇头、侧斜和中立等头势。如在听取学生发言时，应伴随点头、侧斜；当学生发言中出现错误或不当时可发出摇头的信号。教师应避免的消极头势如低头、双手搂头、不置可否地点头或摇头。

另外，教师在课堂上的腿姿也应正确运用。在许多情况下，双腿交叉的坐态表示一种紧张、缄默和防御的人体信号；站立时的别腿姿势暴露出一种拘束心理，表明缺乏自信心。这些都是教师应当避免的。同样，将一只脚搭在椅子上或翘在黑板下的墙壁上既不文雅，也会给学生发出消极信号。