重视实验教学和教学法研究

戴安邦讲课的特点是内容丰富，重点突出；语言生动，深入浅出；

条理分明，生动活泼。学生和教师都反映听他的课是一种享受，不仅学到了知识，还学到了获取知识的方法。他的一位在美国从事造纸工业的学生在给他的信中这样写道：“每当回忆自己的青年时代，都会想起 1937年您教授无机化学课的情景。您只带一支粉笔，在黑板上写一个化学方程式，然后提问题让我们思考，启发大家自由讨论，⋯⋯，这使我们终生受益”。

戴安邦一贯重视实验教学。他认为化学是一门实验科学，化学的感性知识主要靠化学实验提供，通过实验课能使学生学到各种操作技能， 由实验结果可以得出结论，解决问题，这是实施全面化学教育的一种最有效的教育形式。为此，他把近年获得的国家自然科学奖的奖金、稿酬等作为奖励基金，于 1983 年设立了“学生实验优秀奖”，每年表彰应届化学系本科毕业生中实验成绩优秀者，1989 年他又设立了“化学实验教学先进奖”，用于奖励化学实验教学先进的教师、从事化学实验教学管理的科技人员及管理人员。到 1996 年为止，历年来获奖的学生和教师共

109 人。

戴安邦不仅在教学上有突出成就，他在教学理论研究方面也做出了重要贡献。他在年逾八旬时，仍壮心不已，孜孜不倦地写出一些有关教学方法的文章，供后人效法和借鉴。1985 年他针对国内高等学校化学教学存在的缺点，发表了“基础化学教学启发式八则”一文，提出教师讲、学生听的注入式教学法应予废止，应倡导启发式教学。至于如何采用启发式教学？他归纳为八条：引导学生有学习要求；诱导和启发学生始终专心；以学生为学习主体；使教学符合认识规律举一反三；学思结合； 重视实验教学；重视教学的思想性；发挥教师的主导作用。他以两句名言说明了启发式教学的重要性，即“授人以鱼，不如教人以渔”；“孬教师给人奉送真理，好教师教人发现真理。”他这篇论文的意义不仅是提倡启发式教学，更深一层的内涵是教师在掌握专业知识的同时，尚需掌握教学规律，并按此规律进行教学，才能提高教学质量，取得较好的教学效果。

早在 1934 年，他就在《科学教育》杂志上提出：“科学教学不单只传知识，而要进行全面的教学，包括人的科学思想和品德的培养。”这反映了他早期的教书育人思想。经过数十年的教学实践，他总结成“全面的化学教育和实验室教学”一文，指出只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教学要求既传授化学知识和技木，更训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德。学生在化学实验室中是学习的主体，在教师指导下进行实验，可圳练由实验解决化学问题的能力，使各项智力因素皆得以发展，故化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式。

戴安邦在 70 年的教学生涯中，一贯重视教学法研究，上述两文发表

之后，曾引起国家教委的重视，在教育界产生了深远影响。我国高校的化学教材，在民国时期采用英美课本，新中国成立后采用翻译的苏联教材，这些教材均不适应我国化学人才培养的需要。1956 年戴安邦受教育部委托，主持编写高等学校无机化学教材。他作为主编，和我国无机化学家尹敬执、严志弦和张青莲共同编写出我国第一部无机化学统编教材

《无机化学教程》。该书开宗明义的第一章阐述化学的起源是金丹术， 而金丹术的发生和发展，我国均为先驱。接着叙述学习化学和化学研究的科学方法，即由实验观测而得的化学感性认识，经推论而得的理性知识。化学内容包括了感性知识的化学事实和理性知识的化学定律和学 说。以后各章则根据理论分别讨论各无机化合物的性质和结构等。摒弃了当时苏联教材中普遍存在的“新生态”等陈旧概念。该书 1958 年由高

等教育出版社出版，深受读者欢迎。1964 年出第二版，以后又多次重印， 至今还是我国公认的重要化学基础教材和参考书。

戴安邦除了主持和亲自编写教材与参考书外，还组织和支持中青年教师编写、翻译书籍。在他倡导下，南京大学化学系近年出版的十多种教材和教学参考书中，多倾注了他的心血。