表象作用

由于数学知识的抽象性，低年级儿童掌握数学知识，除了利用实物、图形外，还应发挥表象的桥梁作用。表象接近于感知，具有一定的鲜明性和具体性，同时又接近于思维，具有一定抽象性，所以在较低年级，利用表象有利于更快地使学生摆脱具体事物的束缚，顺利过渡到掌握数量和空间的抽象特征。