●少年模拟法庭

不得对未成年学生进行体罚

马文莉

一位学生家长来信说：他的孩子因为作业做错，老师让他从头抄写课文， 每篇抄 3 遍，孩子一直写到晚上 10 点多直打瞌睡。这位家长认为，这样的处罚方法且不说对不对，单单从效果上看也并不好，机械性的抄几遍不仅无助于加深记忆，而且还因为抄得太晚而影响第二天的学习⋯⋯

这位家长说的情况带有一定的普遍性。实际上，上面说的是某些教师对学生采取体罚的办法进行教育。应当承认，我们国家从事教育事业的绝大部分教师，有较高的职业道德，能够认真贯彻执行党的教育方针，为祖国培养了一批批德才兼备的多方面的合格人才，但也不能否认，教师队伍中的极个别人，有的出于所谓“恨铁不成钢”的心理，忽视了教育方法，对学生的缺点或错误采取了不正确的方法；有的教育思想没有端正，遇到调皮捣蛋的学生，就火冒三丈，对他们进行讽刺、嘲笑，甚至对学生实施体罚、损害了学生的身心健康，他们的行为违反了我国法律的规定。

《中华人民共和国未成年人保护法》第 13 条规定：“学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。”第 15 条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严， 不得对未成年学生和儿童实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”

尊重未成年学生的人格尊严是教师应尽的法律义务。教师应当树立尊重未成年学生人格尊严的法制观念，对学生坚持正面教育，动之以情，晓之以理，导之以行。既要管理引导，严格要求，又要循循善诱，诲人不倦。对于有缺点和错误的学生，更要做耐心细致的思想教育工作，深入调查研究，分析具体原因，切忌主观粗暴地下结论。其实，每一个学生即使是所谓的“差等生”，也有他的长处和闪光的一面，教师应从尊重他们的自尊心、鼓励他们的上进心的角度出发，善于观察和捕捉适当的时机，选择突破口做思想工作，这样可以收到事半功倍的效果，有利于帮助他们改正缺点和错误，即使极个别屡教不改、错误性质严重需要给予纪律处分的学生，也不能采取简单粗暴的办法来压服，更不能体罚或变相体罚，而是要以理服人，进行更艰苦的思想教育工作。

如果教师对未成年学生体罚或变相体罚，就要对他进行帮助教育，使他认识到自己的错误，并在以后的教学中改正。对于极个别体罚学生屡教不改的教师，有关部门要给予处分，甚至取消他当教师的资格。情节特别严重， 构成犯罪的，还要依法追究刑事责任。国家的一系列法律规定，为未成年学生的健康成长提供了坚强的法律保障。