3、教育模式的变化

对教育来说，电视的普及并不仅仅意味着可以多获得一些信息、知识和娱乐，更重要的是，电视的普及在一定程度上打破了成人对信息的垄断。

以往儿童、青少年主要的信息来源是教师、家长及有限的书刊和电影。其教育的基本模式是：教师、家长选择某种认为是有益于儿童成长的信息→ 将其传播给儿童→儿童接受信息。可以说，儿童接收的信息是经过成人精心选择的、有限的信息。电视的普及则大大改变了旧的教育模式：

教师、家长传播信息→

儿童比较分析信息→选择接受的信息电视传播信息→

从这模式中我们可以看到，儿童不仅从成人那里获得信息，也直接从电视中获得大量信息；儿童有可能对这两个来源的信息进行比较分析；教师、家长对信息的选择逐渐让位于儿童自己的选择。以前，家长或教师可以向儿童推荐某种书籍或电影，但现在，儿童常常自己说，“我要看××××”， 而他们要看的内容也许是家长、教师不了解的或不赞成的。

它给我们生活带来的变化是： 1．我们有了更多的自己选择接收或接受某种信息的权利。我们根据自己

的兴趣或需要可从电视中选择“原始”的、并非经过教师“指导讲解”过的信息。如关于海湾战争的报道、关于“文化大革命”的历史以及关于爱情的故事等。

2．我们与成人共享信息。“共享”意味着在信息接受方面，我们变得与成人平等了。以往成人先于儿童接收信息，经过他们的选择后儿童才能得到信息。但现在儿童和成人同时接收信息。电视新闻、电视连续剧等等，都是儿童可以与成人共享的信息。

由于比以前更自由地接触信息了，我们就有了比较分析教师提供的信息的可能。假如教师说，你不对，我就要让你罚站，那么，看过《未成年人保护法》电视宣传的学生就会（至少在心里会）责问，“您是否违反了未成年人保护法”？这种变化使一些成人很不习惯。但无论怎样，电视给我们提供了更多的了解信息的机会。与成人在一起的时候，我们不仅仅是个听众，我们也有新的信息与他们一起分享，因此有时也具备了发言的能力。