三、地理课堂教学评价中的特色教学

为鼓励地理教师在课堂教学中勇于改革、创新，形成和发挥自己的特长， 如擅长使用地理板图、课堂教学语言优美和准确等等，故在表中专设了“教学特长特色”一栏，以弥补四大方面内容的不足。后记

本书由上海市教育局师范教育处组织编写，主要供在职中学地理教师继续教育进修使用。

为适应中学教育教学改革的需要，本书着眼于提高中学地理教师地理教学理论水平，力求体现现代学科教学心理科学规律，注重教学技能技巧方面的训练，注意联系中学教学实际。

1988 年起，笔者在充分调查研究的基础上，制订了本课程的教学大纲， 设计了教学构想，编写了教学讲义，并在两轮试点班上使用，后又经笔者两年的实践，广泛听取了各方面的意见，几易其稿，于 1992 年底完成编写。

承担本书审稿的是心理学教授邵瑞珍、副教授徐敏和地理特级教师卫杰文。上海市中小学教师职务培训课程教材建设办公室周振华同志也参加了教材审定工作。他们在百忙中抽出宝贵时间，仔细审阅了书稿，并提出了不少意见和建议，在此谨向专家们表示衷心的感谢。

在成书过程中，笔者得到了陈昌文（上海教育学院）、曹云珠（复旦中学）、屠静文（青浦中学）、虞倍利（闵行区教师进修学校）、洪采蓉（南洋中学）等老师的帮助。院系有关领导也给予了积极的支持和关心，在此一并致以诚挚的感谢。

编写职务培训教材是一项全新的工作，笔者水平有限，缺点错误一定难免，恳切希望采用本书的教师、学员及广大读者提出宝贵意见，以便进一步修改完善。

江晔 1993.9