第一节地理学习的信息加工过程

运用信息加工理论可将地理学习的信息加工过程描绘如下：

分析图 2－1 可以看出，从环境中获得的大量地理信息，以直接编码的形式在瞬时记忆处被登记下来。直接编码的地理信息实为地理信息的直接映象，在瞬时记忆处只作非常短暂的停留（几百分之一秒），这是地理信息的第一次转换。

登记下来的地理信息如加以特别注意并同时给予有选择的知觉，就以知觉映象被输送到短时记忆中，否则，痕迹就会消失。进入短时记忆后，大脑对这些地理信息进行第二次转换或编码，主要是使视觉形象转换为声音形象

（当然也有少数视觉和语义的编码）。转换后的地理信息在短时记忆处停留的时间也很短，最多不超过 30 秒，并且记忆容量也只有 5—9 个信息组块（每个组块可以是一个地理数据，或一个地理名称）。

要使短时记忆的地理信息进入长时记忆，必须对其进行重复或第三次编码，此时的编码以语义编码为主，即使地理信息概念化和意义化，当然也有少数的视、听觉编码。长时记忆的重要特点是，时间为 1 分钟以上的记忆， 信息量是不限的。

贮存在长时记忆库的地理信息，等需要时被检索、提取出来。如果外部任务比较熟悉，从长时记忆中提取的地理信息可以不经过短时记忆而直接到达反应发生器作反应；如果外部任务不太熟悉，从长时记忆中提取的地理信息需在工作记忆系统进行操作，然后再通过反应发生器被提取出来。

提取出来的地理信息在应用中将会形成各种结果，并以此作为反馈信息作用后继的学习。

在整个地理信息加工过程中，执行控制和地理学习期望处于重要地位，

调控于整个加工过程。执行控制是学生的认知策略，是过去地理学习的结果， 它的作用是控制整个学习过程，包括控制注意、知觉、编码、保持、提取等内部活动。地理学习期望相当于学生事先定立的地理学习目标或对学习的态度、“心向”等，它与执行控制一同发生作用，保证地理学习的目的和方向。