序

阎金铎

随着社会的进步，科学技术的发展，教育的普及和提高，物理教育研究也日益繁荣。物理教育，研究的对象是整个物理教育过程，即在物理学科范围内，结合物理的内容、特点和方法，研究如何发挥物理学科的实验功能、理论功能、应用功能、教育功能、培养功能等。也就是说，要从理论上和实践上，探讨如何进行物理教育和怎样提高物理教育质量和教育效率。

物理教育作为教育学科群的一个分支，以其特有的功能，在提高全民族的素质、培育社会需要的人才这一使命中，起着重要的作用。

为了进一步发展教育学科群体，构建具有我国特色的物理学科教育理论，反映国内当前的研究水平，深化教育改革，广西教育出版社组织出版了这套《学科现代教育理论书系》中的物理现代教育理论丛书。本丛书各册的作者，都是在该领域内有研究成就的教授、副教授和专家。全体编著者在编写过程中，突出科学性和实用性，力求准确、系统，体现教育改革精神，从物理教育的特点出发，着眼于提高物理教育、教学质量，分别探讨物理教育的有关理论及其应用。

本丛书共 6 册，内容简要介绍如下：

《物理教学论》论述物理教学的认识论研究、系统论研究和结构研究， 探讨物理教学的模式、技术和艺术，研究物理概念教学、问题教学和物理教学方法。

《物理课程论》从物理科学与物理课程的概念、特点、课程的结构谈起，简要介绍国外物理课程的特点和我国物理课程的演变和现状，着重论述制订中学物理课程的思想基础、制约因素、教学内容的确定、教材编写要求、教材的评价与选用，以及物理课程的展望等。

《物理学习论》揭示物理学习的特点，剖析影响物理学习的因素，提出物理学习的基本原理，建立公理化的物理学习理论体系，以提高学习的质量和效率。

《物理实验论》以辩证唯物主义认识论为指导，通过对大量教学实例的剖析，论述物理实验的基本思想、基本方法和基本技能。特别是从我国中学物理实验教学的实际出发，对实验研究方法、实验设计方法和实验教学方法进行系统地探究。《物理思维论》系统地论述物理思维的概念、特点、品质、形式和方法，并对物理模型、概念的建立、规律的发现，以及物理创造性的思维的方式、结构进行研讨。

《物理能力测量研究》针对物理能力的概念和测量理论，探讨物理教学中能力培养的规律，提出检测的新方法——等价排除法。

本丛书的出版，得到广西教育出版社的大力支持，在各册成书过程中，

得到不少同行的关心，并考阅和借鉴不少的国内外学者的研究成果，在此一并表示感谢！我衷心地期望本书的问世，能够得到物理教育界的同行和广大读者的关注与指教，使这套丛书在深化物理教育改革和发展，发挥它应有的作用。

1996 年 6 月于北京师范大学