美国军事成长

一个以移民自卫民兵为基础的军事体系，在与一个军事强国的战争中，发展成为一个国家的军事体系，它将担负起比自卫更多、更广的责任，它将保卫国境以内所有人及国家的利益，而不仅是保卫自己。这就是北美移民军事向美利坚民族国家军事的根本性转折。在一个对国家军事问题具有本能警觉的民族当中，这是一个艰难的过程。

①美国常备军。独立战争打响之后，美国的军事任务是驱逐英国军事力量，保卫领土主权与人民利益。这是一场全面的战争，不仅要求军队有战斗热情，而且必须准备长期进行各种形式的战斗。曾为弗吉尼亚民兵指挥官的华盛顿说：“我深信，如果没有一支进行战争的军队，美国的独立永远不会实现；如果我们仅仅依靠一支临时的或者一年一期的军队，我们必将在巨额开支之下陷于灭顶之灾，随之就是灭亡。”他认为美国应拥有一支英国式的、

训练有素的正规军。

但是，大陆会议及民众出于对英国式的常备正规军的憎恶和担忧，阻止了华盛顿愿望的实现。于是在敌人面前，作为美军总司令的华盛顿，总是一只手在遣散一支军队，另一只手再创造另一支军队，以致他也弄不清自己究竟有多少军队，因而根本无法制定和实施长期的军事方案，部队的质量也无法保证。他总是带着新兵作战。这些没有经过严格正规训练的民兵，组成了大陆军，每当在开阔地与英国正规军作战时，总是习惯性地散开掩蔽或逃掉。

在华盛顿的敦促之下，1776 年 9 月 6 日大陆会议通过决议，实行“严厉

政策”，以向各州分派名额的方式，组建 88 个营，但服役期也仅由 3 个月延

长到 1 年。然而这在战场上并不起什么作用。在 1776 年底，大陆军几乎只在名义上还存在着，直到华盛顿进行了一次命运悠关的赌博——两渡特拉华河，两战两捷，这才使美国民众为他勉强维持了一支得以将独立战争打下去的军队。于是大陆会议决定对长期（整个战争期间）服役的人给以金钱和土地的奖励。但是人们还是宁愿短期服役，因为那毕竟要比长期服役要少些痛苦和危险。另外，战争期间人力匮乏，其它行业可获得更高的报酬。这造成大陆军招兵困难。华盛顿认为：奖励制度“除了刺激人的贪欲和过高要求之外，简直没有其它效果”。大陆等兵力最多时，是 1778 年夏的 16782 人，即

使在独立战争的最后一战——约克顿战役时，也只有 7500 人。

美国历史从多方面不止一次地证明，进行军事总动员，比只动员一部分人离开家园，而让多数人安稳舒适地过日子，要容易得多。不过，当时不能进行总动员的原因恐怕还有华盛顿的指导思想：只建立一支英国式的、较小规模的常备正规军。1783 年，华盛顿曾应邀向国会递上一份意见书，题为《对平时军事机构的意见》：第一，要建立一支常备正规军，足以慑服印第安人，保护贸易。防止外国军队侵略，保卫国土，免受敌人奇袭。同时，并用以警卫我们的军械库和各种补给仓库。这些，常备军应包括一个海军在内，在国家预算许可之下，应当尽速把海军建设起来。如果没有海军，不但不能保护我们的商业，也不能使各州互相支援。我们的海岸线那么长，为了共同的安全，各州的相互援助是必需的。第二，建立一种严密组织的民兵部队。这个部队须按照计划，普及于各州，并使各州的民兵队，在建制、调遣、演习及武器各方面，完全相同。第三，建立各种军品的军械库。第四，创办 1 个或

个以上的军事学校，教育军事学术。第五，建立若干军需品的制造厂。就是这样仅出于军事考虑的谨慎的建军方案，也遭到警觉的国会的冷

遇。塞缪尔·亚当斯说：“建立一支常备军，无论有时看来多么需要，但对人民的自由总是一种危险，士兵会倾向于认为，他们是不同于其他居民的一个团体。他们手中总是有武器。他们的制度和纪律是严格的，很快，他们就会附属于自己的长官，盲目服从长官的指挥。对这样一支力量必须小心看待。”

然而，由于低估了常备军的作用，国家主义者很快就发现，新独立的政权竟无力维护边境和国内的安全与稳定。于是 1785 年 5 月，国会制定宪法做出妥协规定：国会可以建立一支海军，组建并供养陆军。为此，国会可以征收税赋；然而，每次拔款限制在不超过 2 年。因此，只有在国会的不断批准的情况下，才有可能建立一支永久性的正规军。国会还可以征召民兵，以保证联邦法律的贯彻执行，平息暴乱与叛乱。国会将为民兵的组织、武装和纪律制定规章制度，并在民兵参与全国性行动时给予领导。国会有宣战权。总

统，是全国陆、海军及民兵的总司令，拥有指挥权，有任命军官权。法定常备军为 840 人。

这样，宪法将国家的军事权力分给了 2 个领导者。由于总统指挥军队，国会无法调动由它召集起来的军队；而总统所指挥的兵源于国会的“钱袋”，他所任命的军官也得经国会同意。所以，总统也无法抛开国会使用军队。宪法既使政府拥有了一支常备军，又使双重军队的传统制度化。

1792 年 12 月 27 日，国会将陆军改编成“美国军团”，由安东尼·韦恩

指挥，他被称为“美国常备军之父”。到 1812 年美英战争之后，美国陆军部长卡尔霍恩指出：美国军事政策应把正规军放在首要的和不容置疑的地位，而把民兵降到次要地位。

关于海军，从严格意义讲，美国没有。但是，若从水上作战的武装力量和战斗成果及影响方面看，美国有一支与大陆军资格一样老的海军，其历史甚至更辉煌。

1775 年时，美国人虽没有战舰，但有丰富的造船经验，富饶的木材供应，大量从事海运业的人员，众多的商船队和渔船队，所以，美国拥有不止一支“海军”。第一种，是华盛顿在独立战争一开始创立的私人海军，它是由几只租赁的小船组成的。但它不仅扰乱了英军海上供应，还给美军掠来军火补给，并且使华盛顿部队死里逃生和实现特兰顿奇袭。第二种，是各州建立的州属海军，用于海岸防御。第三种，是有组织的私掠船队，由政府的特别委员会控制并发特许证。船主自己武装船只，并与船员及有关官员分享掠获物。这支船队在独立战争结束时，已达 2000 艘，给英国通讯及商业造成巨大损失。第四种，是大陆海军，可视为正规海军。由大陆会议批准建立并加以控制。理论上，它必须执行联邦政府的作战计划和命令、故无利可图。因而它常缺少训练有素的船员，进行海上编队作战就更谈不上了。大陆海军共有船100 条，但大部分是小船。

有鉴于此，美国海军作战方式多采用单独作战和袭击商船。兰伯特·威克斯和古斯塔夫·科宁汉姆在英格兰捕获了数十艘英国商船。约翰·保罗·琼斯曾在爱尔兰袭掠，造成当地高度恐怖。他还在英格兰登陆，毁坏海岸大炮，使英国人自从诺曼人入侵以来第一次遭入侵。1779 年 9 月，他又以一次惨烈的舰对舰的战斗俘获了英国皇家海军“色雷皮斯”号，使他和他的“好人理查德”名扬四海。

1772 年，耶鲁大学高材生戴维·布什内尔证明，炸药可在水下引爆，并

在 1774 年发明了水雷。后来他又设计制造了世界上第一艘单人驾驶的潜艇“海龟”号。它可将水雷布于敌船底部，将海战发展到水下。

独立战争结束后，海军一度被认为没有存在的必要，而被遣散了。由于北非海盗威胁美国海岸，所以国会通过《1794 年海军法》，到 1812 美国海军有 16 艘舰艇，舰上最多只有 44 门炮。所以在很长一个时期里，美国海军仍以非正规作战为主。

②军队建设。美国军队是从无到有发展起来的，其最有历史意义的发展是士兵训练和军官培养的变革。

鉴于美国民兵的自由主义，以及美军必须与英国正规军作战并将其赶出国土，所以，华盛顿一直渴望得到一支类似英国正规军的使用自如的大陆正规军。但是美国的传统与政治妨碍着这一愿望的实现。于是华盛顿试图以严格的纪律和惩罚，来改造由民兵构成的大陆军。

最初，华盛顿几乎视“鞭笞”为灵丹妙药。士兵不论做错什么事，都会遭到 100 鞭左右的惩罚。这种体罚对革命的军队是否妥当引起人们的怀疑。然而，对大陆军作真正意义的根本改造是弗里德里克·威廉·冯·斯图

本男爵在福吉谷的努力。1777 年，他由法国陆军部长介绍到美国，以志愿军身份参加了美军。1778 年春，被任命为第二任大陆军训练总监，并来到正在福吉谷休整的大陆军中，受到华盛顿的热烈欢迎。尽管有人怀疑他是否象其名字所示的那样是个德国贵族，或象他自称的那样在普鲁士担任过陆军中将，但是，他确实在腓特烈大帝的陆军中当过参谋军官，并参加了“七年战争”，还立有战功。因此他掌握了纯正的欧洲正规军的作战知识与经验。

斯图本用欧洲陆军的方法标准对大陆军进行改造训练。但他似乎比华盛顿更清楚，他必须使欧洲的纪律与训练适应美国的实际情况。开始，他逐字逐句地翻译了普鲁士的纪律和战术条令，然后又结合美国兵的情况另编了一本全新的训练手册，一年之后，由德文译成法文，再译成英文，正式印发给各部队。斯图本在军中选拔了一些“监察官”，派往旅级以上的单位，检查训练情况。最初，旅长们不高兴这些人的干预，可不久发现，正是这些监察官督导着各团的团长，去了解他们的士兵及士兵的装备的真实情况，于是监察制度得到了积极的支持。

过去，美军的训练很少有进步，因为士兵对训练缺乏兴趣，而且也没有统一的方法。军官们对所属部队的训练，都是各尽所能，各遂心愿。斯图本不仅仅使训练、教育制度化，他还懂得，当你要美国士兵做一件事情的时候，你必须告诉他为什么，他们一旦了解了原因，就会按要求圆满地完成任务。

斯图本十分敬业而又谦逊。按美国传统，军官是不用亲自教育士兵的。可他亲自挑起了操练军士的担子。为了传授他的方法，他挑选了 120 名士兵，作为总司令的卫队，主要意图是由他对这些人进行直接的训练，然后将他们再派到大陆军的各部队，在更大范围教授他的方法。他的那本教范原则小册子，在汉密尔顿等人的帮助下，以《斯氏美军命令和纪律守则（1779 年）》为名出版。这本被称为“蓝皮书”的小册子不但制定了部队的训练规则和战术，而且介绍了普通的军事惯例。它作为美国军队的正式教范达 33 年之久。

斯图本在训练过程中，发现美军中的团一级组织十分混乱，在部队机动中几乎不能发挥作用。于是他改组了团的编制，将团和营合一，标准为每营200 人。这些训练营既可在操场上训练，又可在战场上作战，“斯式营”成为美军在战场上的战术单位。它大小适中，运用自如。他还放弃了过去惯用的生硬行军队形，引入了一种由数排组成的纵队，其步调可适用于起伏地形。他减少了滑膛枪的装弹动作，规定了划一的装备。

关于纪律的执行，斯图本取消了体罚，而在官兵之间建立起互相同情与尊重，作为一种新的约束。

经过这种训练之后，从福吉谷出来的美国大陆军便有了一种新的面貌。从此后，美国军队不再害怕和躲避英国正规军，不再望风而逃了。他们不再嘲笑整齐划一为装模作样了，因为他们自己也是正规军，并能切实地体验到“正规军”给自己增加的勇气和力量、信心和荣誉感。

在斯图本苦心改造大陆军时，大陆军又幸运地得到一位外国炮工兵教官，向新生的美国军队传授当时最有威力的战斗武装——火炮的攻防术。他就是波兰将军郭萨斯科。此君是那个时代最杰出的军事科学家之一。他曾奉波兰政府之命，到普鲁士、法国及意大利研究战术。1776 年投效美国独立战

争之后，即在西点筹划建设防御工事，使之成为美军的战略中心。在他来之前，美国人对于攻城和筑城的科学知之甚少，他便成为美军军事工程的创造者。他著有《马匹挽拽炮兵的运用》，战争结束后在纽约出版，成为后一代美军的教材。

美国士兵具有一种爱好机械的习性，加之美国冶炼业的发展，在优秀的美军将军亨利·诺克斯的领导下，美国炮兵得到华盛顿的赞许。他不仅让珀勒西骑士作为自己的助手，发展炮兵，他自己也是发明家。他改进了炮架，使炮兵不止用于攻城，还用于机动野战。到 1782 年，以法国人迪波尔塔伊为

首的外国工程师有 14 人。后来拿破仑的炮兵战术也引进了美军。

在第二次美英战争中，新近战胜拿破仑大军、并采用新式横队战术的英国正规军，使得美国政府不得不再次重视美军的改革，以提高战斗力。温菲尔德·斯科特这时被再度启用。他曾不明不白地受审，可在家中时研读了大量的军事理论和军事历史方面的图书。1813 年秋末，因战功被授予准将军衔，并在 1814 年 3 月用他在图书室中发现的一本由威廉·杜安编写的《步兵手册》训练他手下的一支小部队。1814 年 3 月—6 月他又受命组建一个训练营，为正规部队先后训练了 3000 多名骨干士兵，拥有这些士兵的部队被称为“正规军”。

其实斯科特训练的“正规军”并不正规。和斯图本当初在福吉谷一样，他自己先当教官，训练那些包括校官在内的军官们，由这些军官再去教练其他官兵，每天操练 10 个小时。其训练体系受英法教范影响，更有自己的独创。他不仅讲法国的刺刀、英国的步枪，还把野战中的值勤与卫生列入课程。

1814 年 7 月 5 日，斯科特率领他的“正规军”在尼亚加拉大瀑布旁的奇帕瓦，首次迎战人数相当的英国正规军，进行了标准的正规战，并通过难苦的肉搏，将英军赶出了战场。20 天后在大瀑布的另一侧，发生了更大规模的隆迪小道之战。这次，斯科特的军队，不仅夺取了山头阵地，并能坚守阵地。后美军主动撤出战斗。这表明“正规军”已可与战胜拿破仑的英军精锐相抗衡了。时至今日，美国陆军的征兵广告上仍在描绘奇帕瓦一隆迪小道战斗的情景，并引有英指挥官看到美军坚定的队伍时发出的惊呼：“天哪！这是正规军啊！”

斯科特的真正有价值的成就在于，他能在短暂的几个月时间里创造出一支能迎战英国老兵的美国陆军，而不需几年的时间。而在这些训练中，最关键的又是熟悉战略战术、勇敢坚定、而且善于管教士兵的军官。

关于缺乏战场指挥官的痛楚，华盛顿在独立战争一开始就感受到了，特别是负责军事训练的军官人才十分奇缺。开始，华盛顿不仅要履行司令官职责，而且常常自己给自己当参谋长，在战斗中还要兼做旅长和营长的指挥工作。尽管斯图本在福吉谷大大提高了美军素质，但他不可能同时到许多部队去训练每一个团，更无法很快培训出一大批胜任指挥的军官。华盛顿痛感他的许多失败当中，大多数是因战场指挥不利所致。他在给国会的建议书中已陈其衷，但国会担心的就是在身边有一批拿枪的军官阶层，而军校正是制造军官的地方，所以，国会一直阻挠军校的建设。直至独立战争后的和平时期，杰斐逊总统认为，不仅应保留常备军，而且还要为它增设学术指导和理论机构。在他的赞助下，根据 1802 年 3 月 16 日的国会法案，创办了西点陆军学校。

1794 年，华盛顿确曾在西点建立过一所训练炮兵团和工兵团的学校，由

斯蒂芬·罗彻方丹内和路易斯·德图沙尔德等法国军官担任领导。国会法案中规定它的校长应由工兵主任或军衔仅次于他的人担任。杰斐逊任命乔纳森·威廉斯为校长。他是一位商人、律师和科学家，而非职业军人。在他领导之下，西点学校很快就发展成为美国著名的工程和科学教育机构——美国第一所工程学校。

西点军校建立不久，则几近夭亡，因为“它的法定父母，象遗弃婴儿一样，把它置于一旁”。学员们的年龄相差太大，最小的只有 12 岁。他们的文化程度相差更大，难以实行前后一贯的教学政策。校舍和宿舍不适合学校使用，教学设备缺乏，优秀教员更缺，由国会正式委派的教员只有 2 位。

1808 年美英关系再度紧张以后，国家又想起西点了。陆军每个连要选送

名学员进入西点学习，使军校学员法定人数增至 150 人。1812 年，战争迫

在眉睫，其学员又增加到 250 名，还增加了 3 名教授，分别教自然和实验科

学、数学、军事民用工程学，并各配 1 名助教。教学内容包括士兵、军士和军官的各项勤务。陆军部长卡尔霍恩在改革陆军时，也高度重视西点军校。在美英战争期间，军校学员则学得一些军事知识，就被全部调走，对美军军官素质的提高，起了很大作用。由于战争和因战争激起的民族主义情绪，使得战后美国比较重视军队建设的发展，西点军校也日益为人们重视。

③美英战争。1812～1815 年美英发生第二次战争，也是两国最后一次战争。无论是战争的起因、性质，或是战略战术及后果，都在军事史上留下耐人寻味的印象与争议。

关于这次战争，美国人的评论是：“一个软弱无能的社会打了一场原始的、几乎无计划的战争。这种打法给国家带来了一系列的羞辱的失败。”英国人也认为：“在英国或美国历史上，再也没有别的事比它更耻辱的了。战争的起因，是国民的偏见；交战时，双方都缺乏宽宏大量；而其结果，除无谓的流血之外，别无所有。最糟的是，新奥尔良一役未发生之前，和平条约已于 1814 年 12 月 24 日在根特签了字。1812 年开始的战争，自始至终的特性，就是有害的愚蠢行为。在这个使两国都有失体面的战争后，但愿永久和平下去。”总之，打完战争之后，许多人认为这是一场不该发生的战争。

可是当初，双方毕竟是仅以渔船纠纷而轻率地宣战了。事实上，受损害的沿海各州大多并不支持这场“麦迪逊先生的战争”，不承认这场战争是因自己引起的。真正的原因是美国政府认为英国与西北部印第安人的骚乱有关，欲彻底解决印第安问题。还有一部分美国人想吞并加拿大，实质是要以侵略战争向英国利益挑战。所以，北部沿海 6 个州拒绝派出它们的民兵，也

不情愿借钱给政府。在 4000 万美元的战争借贷中，只有 300 万来自这一全国最富庶地区。而它们都同英国人大做生意。这不仅影响了北部的军事行动，而且造成了美利坚第二次民族分裂。

战争开始时，美军募集正规军 1.5 万人，民兵 4.92 万人，由联邦政府发

饷的总共 6.5 万人。而英军正规军不过 3000 人，加拿大民兵和印第安人 3000

人，而且驻地分散。但美军接二连三地失败，就连首都华盛顿也在 1814 年 8

月 24 日陷于英军之手。国会大厦、白宫被焚毁。而英国刚从欧洲调来的战胜

了拿破仑无敌之师的 1.4 万人，却在新奥尔良，被在杰克逊领导下的 5000

士兵（其中只有 800 名正规军，大多是民兵）所击败。英军抛下 2000 多具尸

体，而杰克逊只伤亡 50 名军兵。

美国又重犯了在独立战争时期的全部错误：把民兵作为主力；各州可以

自行决定是否征兵；竞争性的征招和奖励造成募兵混乱不堪；在紧急情况下，国家无法集中运用国内军事力量。在战争中仍然是良将匮乏，除了斯科特、杰克逊、哈里森之外，其他将领大多是无能之辈。军队文职中詹姆斯·门罗也是称职的。战争中寥若晨星的良将们，被人们视为民族英雄，人们从中推出了两位未来的总统。

结束战争的《根特条约》，结束了美国军事史上的一个时代。在此之前的一个多世纪里，欧洲的战争，就意味着美洲的战争。而从此后，美国开始独立地发展，自主决定军事选择。此后一个多世纪，美国努力避免卷入欧洲大陆上的冲突，而致力于国内的发展和身边的扩张。美国的军事，似乎通过第二次美英战争而找到了自己的方向。