陆军建设的发展与军事教育的提高

战后在两任陆军部长——威兼·克劳福德和约翰·卡尔霍恩等人的正规化思想的影响下，陆军建设受到美国政府的重视，并得到较大发展。

首先是指挥系统有了很大改进。在 1812 年的战争中，美国陆军部由于没有建立支援勤务管理体系，陆军部长如牛负重，在少数职员辅佐下，除要处理繁重公务外，通常还充当总军需官或兵站总监之类的角色，给战争带来了极为不利的影响。针对这种情况，1815 年国会批准设立了总参谋部，作为陆军部长手下的一个办事机构，另设有军械部、卫生部、财务部、采购部、领地部等机构。这些机构密切配合了陆军部长对军队的管理，提高了指挥系统的效率。总参谋部几乎原封不动地保持到 20 世纪。在 1812 年作战指挥中暴露出来的另外一个问题，是陆军部将陆军划分为战区和部，各由一位指挥官独立指挥，陆军部长负责协调。这样，各指挥官往往难以合作，且对陆军部长的过多干预不满。为克服这一弊端，1821 年，国会将陆军高级指挥官削减到只保留一名少将和两名准将。卡尔霍恩便命令唯一的陆军少将雅各布·布朗前往华盛顿，并任命他为总司令，不失时机地建立起了一个集中指挥体系。

战后陆军的实力和编制也得到了加强。1815 年 3 月，国会批准建立了一支拥有 1.2 万人的陆军。除了战时和特别危急的情况，这是美国有史以来规

模最大的一支陆军。按照 1812 年的法案规定，陆军的编制为 7 个步兵团、4

个炮兵团，撤销了南北两大军区，代之以东方部和西方部。到 1855 年，国会又将陆军编制定为 15 个团，包括 8 个步乓团、4 个炮兵团、2 个骑兵团、1 个骑兵来复枪团。1818 年，炮兵成了独立兵种，包括野战、攻城防御和海岸三种炮兵。

美国从 1812 年的战争中认识到，缺乏训练有素的军官是难以取得战争胜

利的。因此，战后美国对军事教育十分重视。在 1815 年战争结束时，美国最早的陆军军官学校——西点军校濒临瓦解的厄运。政府采取有力措施，扶持了这所军校的复兴。1817 年，詹姆斯·门罗总统亲临西点视察，将极不称职的原校长奥尔登·帕特里奇交付军法审判，任命西尔韦纳斯·塞耶接替校长。塞耶任校长后，加强了对高质量职业军官的培养。他以法国军校教育为楷模， 起用马汉等著名军事教授，对学生讲授军事艺术和科学知识，同时，学校还翻译和介绍了诺米尼《战争艺术》等外国军事文献，开展科研工作。除西点军校外，战后美国还相继建立了其他一些军事专业学校。这些军事院校为美国培养了大批军事人才，有力地促进了军队结构的改善和军官队伍素质的提高。在美国陆军军官队伍中，仅西点军校毕业生的比例，就从 1817 年的 15

％上升到 1860 年的 76％。