四、巧用时机——刺激自尊

培养自尊心，可以从正面促进学生进步，而适当的刺激、批评反馈，又可以从反面促使他们更加努力。班级里，一些优等生，各方面都表现突出， 常产生一种优越感，这也会减弱上进的动力。班主任宜掌握时机，指出其缺点，或给以中肯的批评。三言两语，批评过后，迅速淡化批评的气氛。这样既不刺伤学生自尊，又使他们敏感的意识到自己的错误，悄悄改正。有时在特殊环境中采取一种不批评的批评，也是造成刺激的方法。如好学生上课“溜号”，可以叫起让其回答问题，回答不出再叫差一点的学生回答较易问题， 造成一种对比。当然，刺激方法的使用应注意掌握分寸，假若过度则会产生负效应。

总之，激发和培养学生自尊心，既能增强学生自我约束力，调动其自身向上的因素，又融洽了师生关系，有利于一个团结向上的班集体的建成。