二、培养正当的精神需要

人的需要是多种多样的，在需要这个领域里，进行开拓性工作的是美国心理学家默里（H.A.Murray）。他曾系统地归纳提出了人的 20 种需要，这些需要彼此互相联系，依一定的组合顺序形成需要结构。人的需要结构有一定模式，按照马斯洛的需要层次论，人的需要结构有 5 种基本模式。

一是以生理的需要占优势的，即把追求衣、食、住、行等方面的需要放在优先的地位，然后依次是安全、归属与爱、尊重与自我实现的需要。二是以安全需要占首位，即优先追求有稳定的职业、安定的生活和未来有保障， 其次是生理的需要、归属与爱、尊重、自我实现的需要。三是以归属与爱的需要占首位，即优先追求友谊和爱、能为社会和特定的团体所接纳，其次是安全和尊重、生理和自我实现的需要同居最后。四是以尊重的需要居首位， 即优先追求的是个人的名位、权力，希望得到别人的赞赏和重视，其次是归属与爱、自我实现的需要，再依次为安全的需要与生理的需要。五是以自我实现的需要占优势，即把发挥个人聪明才智、实现个人的理想的需要放在首位，然后依次为尊重、归属与爱、安全与生理的需要。

每个人的需要结构都可以归纳于某种模式，而人的需要结构的模式不同，就会有不同的情绪表现，所以我们要使自己有良好的情绪，必须形成合理的、正当的需要结构。

要使学生形成和发展合理、正当的需要，应着重注意以下几点：

第一，既不能忽略必须的物质需要，更要重视精神需要。国外的“早期母爱剥夺”、“早期环境剥夺”等心理学研究表明，如果只是重视儿童在生理上的物质需要，而忽略他们的精神需要，那么这些儿童在心理发展水平上受到极其重大影响，在个性发展上会出现严重缺陷。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，一个人的物质需要与精神需要之间应建立起健康的、明智的和谐， 一个人如果没有健康的精神需要，他就会把他的需要转移到获取物质财富和寻欢作乐上。

特别对于青少年学生来说，随着自我意识的觉醒和性意识开始萌发，他们开始注意到自己的仪表，这是很正常的事，但如果过分追求穿着打扮，则是一种对物质追求不健康的表现。然而青少年时期又正是求知欲较强，对精神食粮的需求量最大的时候。在这个时候，如果我们多读几本好书、对绚丽多彩的世界多一份热爱，对人类的精神财富多一份贡献，就不会如此注重于物质需求了。相反，你会觉得追求精神生活上的富有，它将使人生活得更加充实，永葆青春活力。而单纯追求物质需要的满足，会导致精神需要的贫乏和空虚，甚至走入歧途。

第二，发展正当需要，抑制不合理的需要。心理学研究认为，需要是个体与社会的客观需求在人脑中的反映，是在一个人感到某种欠缺并力图获得满足时的一种心理状态。学生在生活过程中会产生各种各样的需要，有的是正当的，有的是不合理的，如在学习活动过程中，产生与同伴交往的需要、追求科学知识的需要、隶属于某一集体的需要等，对于他们的正当需要，应当在可能条件下尽量给予满足，满足是最好的强化。经过多次强化，这种需要也就得到发展，对于那些不合理的需要，应加以抑制或消退。第三，培养高层次需要为主导需要。低层次需要主要是机体需要或生理需要。它们容易被满足而失去活动的动力，高层次的需要主要是社会性需要，它对活动具有强大的动力，不会因需要满足而失去作用，相反，它会使活动的动力进一步加强。高层次需要具有稳定性、持久性。因此，只有高层次需要，高尚道德需要成为我们的主导需要，才会具有高尚的道德情操，才能成为一个对社会有贡献的人。