课堂上的惨案

林涛一

天空仍然是阴阴的，似乎很快就要下雨，让人感到一种沉重的压抑。欧奎平极力控制着自己的慌乱情绪，故作镇定地走向初中班的教室，手里拿着一支刚点燃的香烟，不慌不忙地走到正在做作业的杨中维旁边说：“我来赔你的书。”

说罢，一边问杨中维的书怎么赔法，一边从书包里扯出一节导火索，用烟头点燃后，迅速将杨中维紧紧抱住，浓烈的硝烟味顿时从两个相互挣扎的少年中弥漫开来。

突如其来的变故惊呆了正在上课的同学，等他们反应过来，整个教室便是一片惊恐的尖叫和躁动声，一部分同学率先冲出教室。尚未弄清原委的只听“轰隆”一声闷响，就暂时失去了听觉。清醒后，在他们面前的是两具血肉模糊的尸体⋯⋯

二

几天前，16 岁的欧奎平怀着为朋友打抱不平的念头来到初中班教室。他来到杨中维的桌前，抓起摆在桌面上的课本就“嚓”一声撕了。许多同学立即掉过头来，十分诧异地看着这一场突如其来的“表演”。

一位同学立即大叫：“你敢撕书！要就把全班的书撕完！”

欧奎平见有人激将，更是肆无忌惮，一阵“唿嚓唿嚓”的声音响过，整个教室遍地狼藉。

消息传到了与学校一河之隔的欧奎平的家里，素来教子很严的父亲非常生气，责令几个哥哥分头找到闹事的儿子，随后用铁链子锁住欧奎平的手脚， 一顿狠打，直到欧奎平咬破指头，歪歪扭扭地写了一份保证不再惹事的血书， 方才罢休。

第二天早晨，欧奎平瞅了个空子，逃跑了。父亲派大儿子跟踪将他抓回去，又在颈项上套上一条铁链子，以为这样可以使欧奎平安分守己。

但他们万万没有想到，铁链束缚下的欧奎平，却思绪万千，每一个念头无不与铁链发生残忍的碰撞。他就在这种碰撞中获得一种绝望的体验，不过他还不明白自己要干什么，要怎样将自己的仇怨发泄在最准确的地方？

三

他在盲目的状态下开始了行动。

4 月 10 日下午，欧奎平冒着极大的危险逃脱，请人砸掉脖子上毒蛇一般的锁链，怀着隐隐约约的希望来到谢慧同学住处，他需要一种温馨的抚慰， 还需要寻找发泄仇怨的物件——他仿佛记得谢慧有一只雷管和一段炸鱼没用完的导火索。谢慧留他住下，并为他找出了雷管和导火索。

一觉醒来，日历已翻开了崭新的一页。这时他要怎么办的问题已渐趋明朗，并很自然地想到去余三锐家很容易搞到炸药。

于是他与途中相遇的汪中平一起来到余三锐家，吃了午饭后，向余三锐说：“把你的炸药弄点。”

“干啥？” “炸鱼。”待余三锐将四节硝铵炸药交给他，欧奎平才暴露初衷：“说

实在的，弄炸药、雷管的目的是准备炸陈老师班上的学生，主要是炸杨中维。”

汪中平问：“你为什么要炸他？”

欧奎平答道：“杨中维要我赔书，又去告我爸爸，爸爸知道后就打我， 把我打滚到地下后，又用脚踢我背部，还用铁链子把我捆起来，关在楼梯间。如果他不给我爸爸说，我就不会挨这顿打。”

遗憾的是他的两个朋友这时没有任何劝诫的语言，任由欧奎平一个人越说越激动，而且汪中平还亲自陪着他在广柑树林里装好了炸药。

接着，欧奎平将装好的炸药交给谢慧，晚上又来住宿时，谢慧也问及他炸学校的原因。他说：“把你们班上的书撕后，陈老师把撕的书弄到乡政府、区里到处反映情况，还搞材料拘留我。如果遭拘留，我就没得脸见人了。”

“何必要去死呢？” “我现在不死不行，爸爸打我，陈老师要搞材料拘留我，所以我下决心

要死，任何人也劝不了我。”

沉默了一阵，欧奎平又绝然地问：“你还有哪些仇人？”

⋯⋯后面的对话便模糊不清了。四

1991 年 4 月 12 日，欧奎平在生命即将结束的最后几个小时，心情极其复杂而且矛盾。他首先赶到学校，通知几个耍得较好的同学不要上课，接着让余三锐借了一个军绿色书包，将装好炸药的瓶子放进去，然后

罩上外衣，依次向陈学平、余永珍两位老师和杨刚、梁金兵等同学表示告别。这一切准备完毕，他便义无返顾地走向初中班教室，走向杨中维，制造了这起大惨案。

五

作为学生，欧奎平绝不是一个好学生，他仅小学就读了 9 年，其中一年级、二年级都读了两次。他讨厌课本，讨厌做作业，他喜欢看小说看录像， 尤其是把主人公写得潇潇洒洒的、出神入化的武侠小说，也许他幻想着有朝一日能成为一个侠肝义胆的好汉。

成绩是越来越不行了，老师不满的神色时有流露，欧奎平又是一个极敏感的少年，对学习也就有了抵触情绪，如此恶性循环。到去年夏天，欧父觉得打也打了，骂也骂了，只有将他弄回家劳动一段时间。

在欧奎平一再要求下，他又到原来就读的学校申请复读，做了一名旁听生。

老师对正规生都管不过来，旁听生更无暇顾及，上课、做作业与否，自然不必深究。十五六岁属于青春危险期，欧奎平缺乏必要的引导，交了一个女朋友，这就是谢慧。

案发前，欧奎平对余三锐重复了爆炸的理由：一是杨中维的爸爸要他 12 号把书赔了，不赔就把他交到乡治安室去；二是杨中维不该把谢慧甩了，他要给谢慧复仇。同时恳求余三锐说：“我死后，你帮忙关照一下谢慧，一定要把她照顾好。”然后铁青着绝望的面孔找到帮他联系到学校做旁听生的余老师，声称自己要到“天池”去。除当地有一个乡叫天池外，是否还有一点双关的意思呢？人们难道一点也没察觉？

从余老师处出来，他一边给余三锐、杨刚、梁金兵递烟，一边极度凄楚而又极度依恋地说：“这是最后一次见面了。”但他仍然没有得到一次有力的劝诫！从决定爆炸开始，他得到的是帮助和鼓励，这到底是为什么？

欧奎平的父母在清理房间时，发现了一封没有写完的绝笔信，内容是“想

念的谢慧姐，你要我给你报仇，我给你报⋯⋯”如此内容连续出现在 7 张纸上。

八

尽管没有一个人敢于承担这次事故的责任，但笔者不得不对欧奎平周围的人们提出这样一些问题：

作为父母，家教方法是否得当？

作为学校和老师，难道就没有一点责任？请问事件发生在什么时间，什么地方？

作为朋友，在知道欧奎平决定爆炸后，是劝阻、报告还是默许、鼓励， 甚至怂恿？

作为社会，给欧奎平提供了什么样的活动环境，特别是提供了什么样的精神食粮？

动辄以送派出所、治安室，甚至报拘留相威吓的人们，如今内心是否有愧，为什么不耐心细致地教育和引导？

民用爆炸物品究竟如何管理？

这许许多多的问号，谁能来做出正确答案？