高中

有固定转动轴物体的平衡

①实验前，应检查圆盘能否达到随遇平衡，否则要配重。要检查弹簧秤是否准确。轴杆与圆盘孔的间隙要小，安装时盘面要竖直，轴孔加少许润滑油，尽可能使盘转动灵活。②为使作图、量力臂方便，在盘上先用小钉钉一张白纸。实验中要确保各力的力臂在同一竖直面内，各力的力臂、力矩宜取得大些，以减小摩擦力矩。③本实验误差较小，且容易成功。

研究平抛运动

①安装实验装置时，图板必须坚直，斜槽末端的切面必须水平。②实验前，利用挡板从斜轨上试放小球，应使小球呈水平抛出，小球不与图板相碰，小球平抛的轨迹尽可能布满图板的大部。③实验时，要确保坐标原点和轨迹上各位置点画得准确。④研究时，选取的点应离原点远些，以减小误差。⑤要让学生重复做 2 次～3 次实验，以利研究平抛运动的普遍规律。

研究电磁感应现象

①实验前，要教会学生看懂线圈的绕向，弄清灵敏电流计指针偏转方向与电流方向的关系（教师要告诉学生，灵敏电流计允许流过的电流很小

——约 100 微安，若电流过大，则会损坏电表）。②按课本要求完成实验后，可增加一个用变阻器改变原线圈电流的实验。③有时，个别学生会发现，尽管原线圈电路还没连接好，而在移动副线圈时，灵敏电流计中就已有电流通过。这是由于穿过副线圈中的地磁场的磁通量发生变化而产生的。可以由学生解释，并在做实验时尽量避免，以集中研究原、副线圈间的电磁感应现象。④原线圈的电源不能用学生电源的“直流输出”档。因为这只是经全波整流后的直流电源，输出的是频率为 100 赫兹的脉动直流电。这个脉动磁场将使副线圈产生同频率的脉动感生电流，灵敏电流计的指针便会作小幅度的振动。

用卡尺观察光的衍射现象

①做这个实验前，应先介绍卡尺使用、读数的方法，并让学生测量几个实物。由于卡尺的精度、测量面的光洁度很高，要请学生爱护器材，使用时不可用力过猛。②实验时，缝宽可由 1 毫米逐渐减小到 0.1 毫米。如

观察日光灯，距离要远些，狭缝要与日光灯平行。观察时，要注意避免看到卡尺光洁测量面上的光源虚像。

设计性实验

设计性实验是指由学生自己设计、自己独立完成的实验。设计性实验是实验教学的一个因材施教内容，有利于少数学有余力的学生创造性思维的发展，科学方法的掌握和实验能力的提高。

设计性实验的内容，源于教材，高于教材。可对课本原有实验进行改进，也可配合课本设计新的实验。设计性实验不一定是非常复杂和难度很高的实验，应该是原理、方法、步骤都很科学的实验。设计性实验的确定可在教师指导下进行，也可由学生自选、教师审定。所选内容必须是有意义的，实验器材也不超出中学现有的设备。

教师应对设计性实验加强诱导，特别在设计思想、科学方法和科学手段上多加指导。