第 12 课 资本主义世界经济危机

教 学 目 的

一、要求学生掌握的基础知识：第一次世界大战后，资本主义的相对稳定时期。1929—1933 年资本主义经济危机：从美国开始；范围广、时间长、破坏性大，是资本主义历史上空前严重的经济危机。罗斯福新政的目的、特点、主要措施（恢复银行信用，调整农业，工业复兴法，举办公共工程）及其效果。

二、要求学生从思想上认识：

  1. 资本主义世界经济危机是资本主义制度的根本矛盾发展的必然结果。经济危机必然导致帝国主义国家内部和彼此之间政治矛盾尖锐化。

  2. 罗斯福新政是利用国家权力对资本主义生产关系进行一定程度的改革和调整，藉以消除危机。它不触动资本主义经济基础，因此并不能从根本上消除危机。

三、要求培养学生的能力：

  1. 在教师帮助下，学生思考“1929—1933 年资本主义经济危机有什么特点？”从而培养综合分析问题的能力。

  2. 在教师指导下，分析罗斯福新政在历史上所起的作用，从而提高评价历史人物的能力。

  3. 教师指导学生初步理解经济基础与上层建筑的矛盾和发展推动社会变化这一历史唯物主义基本观点。

教 学 要 点

一、资本主义的相对稳定时期（1924—1929 年） 1.相对稳定局面形成

2.各国工业生产增长：美、日一直向前发展，法、德、英先后超过战前水平

二、1929—1933 年资本主义经济危机1.在美国爆发

  1. 特点：时间长、范围广、破坏性强

  2. 给劳动人民带来的深重灾难三、罗斯福新政

  1. 罗斯福当选美国总统（1932 年）

  2. 新政的目的和特点

  3. 新政的重要措施：恢复银行信用，调整农业，工业复兴法，举办公共工程

  4. 新政的效果

教学要求和建议

一、本课重点：1929—1933 年资本主义经济危机。

本课难点：有关资本主义经济危机的概念，如：股票交易、生产过

剩、货币金融、银行信用等。罗斯福新政的目的和重要措施。

二、讲述本课具体内容之前，教师先说明从这一课至第 15 课讲述的是

20 世纪 30 年代的世界历史概况。然后，引导学生回忆第一次世界大战的原

因、战后初期的国际关系，再讲本课提示中的内容，即 1929—1933 年资本主义经济危机的过程和美国为对付危机所采取的“新政”，让学生明确，资本主义的固有矛盾引发了空前的经济危机，它结束了战后的相对稳定时期。除美国以新政摆脱危机外，德、日法西斯专政的建立，又导致了新的政治危机。

三、“资本主义的相对稳定时期”一目，教师需讲明三个问题：1.相对稳定时期表现为：国际关系暂时缓和；欧洲革命运动陷入低潮；各国经济恢复。引导学生回忆凡尔赛—华盛顿体系形成，德国十一月革命失败，匈牙利苏维埃共和国被颠覆等史实，并联系一战造成的巨大损失。这些内容因已讲过，让学生理解即可，不必详细讲解。2.资本主义国家生产发展较快是本目的重点，教师可以美国为典型。在引导学生回顾美国在一战前工业产量跃居世界首位，一战中远离战场，向交战双方出售军火，一战后成为债权国等内容，得出美国经济一直向前发展的结论后，指导学生结合课本小字部分和本目形象图了解该时期美国生产发展，主要体现在汽车制造业、房屋建筑业和因受分期付款购买方式鼓励而兴旺的电器设备制造业方面。其他国家的生产发展，按课文讲解，不必补充。

四、“1929—1933 年资本主义经济危机”一目，危机的过程是本目重点， 它是通过危机在美国爆发和危机的特点体现出来的。教师应注意： 1.危机在美国爆发。可在学生了解美国生产较快发展的情况后，说明当时还有 60％的美国家庭年收入达不到购买最低生活必需品的水平，然后让学生读教材小字部分，从理论方面一般性地了解资本主义经济危机的主要原因，但不要求记忆。引导学生结合小字部分的叙述及形象图《华尔街股票交易所前拥挤的人群》，形象地记忆危机从美国开始。股票、股票交易所、股票价格等内容， 不必补充，因初中学生不易理解。2.危机的特点，指导学生阅读课本图表时， 应说明危机必然扩展到国民经济各个部门。使学生联系纽约是国际金融中心、美国是德国和协约国双方的债权国等内容，分析出危机必然影响到整个资本主义世界。对危机起止年代，要求记忆。对资本主义世界工业生产下降和贸易总额缩减的数字，不要求记忆。让学生理解并记忆这次危机的特点， 进而掌握这次危机是资本主义历史上空前严重的危机。关于危机从股票狂跌扩展到货币金融、工业、农业、商业各部门的过程不必补充，以免加深难度。3.充分利用本目形象图、引文及小字部分生动的描述，使学生加深对这次经济危机的感性认识，并体会危机中灾难最深重的是劳动人民。再使学生把这一景象与资本家销毁大量产品相对比，揭示资本主义制度的腐朽性。以上均不作要求。4.启发学生进而认识到经济危机必然引起政治危机。

五、以上内容讲完之后，教师可小结，然后启发学生回答课本上的问题“这次危机是从哪国开始的，有什么特点？”这是一个培养学生理解、分析、综合能力的题目。当然教师也可在全部内容讲完后再小结提问。

六、“罗斯福新政”一目，教师可以：1.引导学生结合形象图《罗斯福》及小字部分，了解罗斯福在经济危机最严重时刻，以“要为美国人民实行新政”当选总统，以改革的最大决心宣誓就职，又以最快速度使“新政”实施。既不需要多介绍他的前任总统胡佛，也不必介绍他本人在“新政”以外的历史活动。2.讲新政的目的，先明确指出是为摆脱危机，再强调“加强国家对

经济的干预和指导”也是新政有别于传统政策的特点。它具体体现在各项重要措施之中。3.重要措施是本目主要内容，既可使学生感性地理解新政的特点，又可使学生依此分析新政的作用。教学中只照课本讲解恢复银行信用、调整农业、工业复兴法、举办公共工程四方面的内容。指导学生结合阅读小字部分时，可提示注意“存款保障”、“公平经营规章”和工人的某些权利等部分。若有条件，可启发学生结合本课有关经济危机的根本原因、危机中工人大批失业、饥寒交迫等内容，分析讨论这些措施的中心是工业复兴法。4.新政的效果，可使学生对新政的重要措施作出分析，进而概括出课本所述内容。本目小字部分均不要求学生记忆。

七、以上内容讲完，教师可小结并指导学生回答“罗斯福新政的目的是什么？为克服危机，罗斯福采取的中心措施是什么？”

八、教师小结本课内容（可用课本前边的提示内容）。如有时间和条件， 可组织学生列举中外历史上与罗斯福新政性质相同的历史事件，并综述社会改革的意义。

本 课 要 点