第 4 课 亚洲的民族民主运动

教 学 目 的

一、要求学生掌握的基础知识：印度沦为英国殖民地。印度 1857—1859

年反英民族起义。印度 1905—1908 年反英民族运动的新高涨。伊朗沦为半殖民地。伊朗资产阶级革命及其结果。土耳其沦为半殖民地。土耳其资产阶级革命及其结果。

二、要求学生从思想上认识：

1. 通过占西女王的业绩，激发学生学习民族英雄勇赴国难，保卫家乡， 同民族敌人拼死搏斗的爱国主义精神。

2. 通过“印度民族运动的新高涨”，使学生认识“新”字的含义，主要是：（1）反对帝国主义侵略。（2）有本国资产阶级参加或领导，如国大党左翼提拉克起了积极作用。但民族资产阶级软弱，斗争不够彻底。（3）反帝反封建的斗争具有广泛的群众性，群众是主力军，孟买的政治总罢工是其中的典型事件。在土耳其和伊朗的资产阶级革命中也有类似之处。

3. 理解伊朗和土耳其的君主立宪政体在当时的进步性和局限性。三、要求培养学生的能力：

以课前提示“亚洲人民是怎样觉醒的？”做本课小结，从而培养学生分析、比较和概括能力。

教 学 要 点

一、西方资本主义国家对亚洲侵略的深化1.列强的魔掌伸向亚洲

2.英国对印度的殖民统治和掠夺

二、印度民族起义（1857—1859 年） 1.密拉特士兵发动起义

1. 起义的第一个中心城市德里

2. 民族女英雄占西女王

三、印度民族运动的新高涨

1. 英帝国主义视印度为“生命线”

2. 印度各阶层的不满

3.新的反英运动（1905—1908 年） 四、伊朗资产阶级革命

1.伊朗沦为半殖民地

2.1905—1911 年的革命运动五、土耳其资产阶级革命 1.土耳其沦为半殖民地

2.1908—1909 年的起义

3.君主立宪政体的确立

教学要求和建议

一、本课重点：西方资本主义国家对亚洲侵略的深化。印度民族起义和运动的新高涨。

本课难点：亚洲人民的觉醒。

二、上课伊始，教师写上课题的板书。接着讲课，说明这一课和下一课， 将介绍亚、非、拉美的民族民主运动。这一课先介绍亚洲，下一课再讲非洲和拉丁美洲的民族畏主运动。这三大洲大体在同一时期出现了一股民族民主运动的历史巨浪，到底有哪些主要内容和意义呢？出现民族民主运动的原因又在哪里呢？由此导入新课。

三、“西方资本主义国家对亚洲侵略的深化”一目，教师讲授的要点有： 1.关于列强的魔掌都伸向亚洲，要说明这是工业革命以后出现的资本主义性质的殖民侵略。2.19 世纪中期，印度已经沦为英国的殖民地，这是本目的重点，是侵略“深化”的典型，要求学生掌握。对英国“蚕食”印度的经过（结合地图）和巧取豪夺的事实，教师可作补充（结合小字部分），以便生动具体地揭露和斥责殖民者的血腥罪行，但不要求学生记忆。3.英国对印度的这种长期统治和掠夺，使印度各阶层极为不满，因此，导致了强烈的反英斗争和起义。

四、“印度民族起义”（1857—1859 年）一目，有以下三个要点：

1. 起义的爆发：1857 年 5 月的密拉特事件是起义的导火线，课文列入小字。教师可以讲述，也可以让学生阅读。关于“士兵”，可结合小字部分作简要介绍，以揭露殖民者利用、压迫和凌辱士兵的实质。并说明士兵是这次起义的先锋和核心力量。

2. 德里的战斗：起义者收复古都德里（结合地图）并建立行政机构，是一个重大的胜利，推动了全国各地起义的浪潮。

德里保卫战也列入小字，虽然失败，但充分表现了民族起义的正义性和群众的爱国壮举，这次战斗沉重地打击了侵略者。

1. 占西女王是本课的重点人物。课本用两段小字和两幅形象图，突出她肩负民族大义，挺身赴难，卫国保乡，率众同外敌拚死搏斗，表现了威武壮烈的精神。有条件的学校，教师可作生动而深情的描述，使学生对女英雄肃然起敬，学习英雄们为民族解放而献身的品格。

五、“印度民族运动的新高涨”一目，是本课的重点。本目内有三段大字，都要求学生理解和记忆。教师可依据框内引用的寇松（1898—1905 年底任驻印总督）的话而提出的问题，先让学生自己阅读或一齐朗读课文，略作思考，结合教师讲解，明确：19 世纪末 20 世纪初英国对印度的侵略是帝国主义性质的侵略。因为英国视印度为其“生命线”，所以必须“直接加以控制”。

关于印度民族资产阶级的产生、发展和国大党的成立，教师可作适当补充，并说明印度民族资产阶级对英国的殖民统治和掠夺也十分反感。

这次反英运动需要讲明几点：1.它爆发于 1905 年，地点在孟加拉省的加尔各答（指地图，说明这是当时英国驻印度总督府的所在地）。2.参加者的广泛性和运动的正义性。3.反英斗争的方式主要是罢工、罢市、游行示威、抵制英货，也有农民起义。4.国大党的左翼代表人物提拉克起了积极作用， 应予以突出。5.1908 年，孟买（指地图）工人举行政治总罢工，同军警搏斗， 使运动达到高潮，这标志着印度工人阶级登上了历史舞台。这一点必须强调。

六、“伊朗资产阶级革命”一目，教师首先点出伊朗是一个封建王国，

以伊斯兰教为国教，封建王朝的统治已腐朽、反动。19 世纪末，伊朗成了英、俄的半殖民地。是否展开说明，教师可以根据情况而定，不作要求。1905— 1911 年的资产阶级革命运动，揭开了本国反帝反封建斗争的新篇章。这是学生必须理解和记忆的。伊朗资产阶级革命延续六年之久，过程很复杂，教师不必展开讲。但教师最好能补充说明一点：这次革命是资产阶级领导的，革命曾取得一定的胜利——建立起君主立宪政体。但在国内和国外（英、俄） 反动势力的联合绞杀下失败了，封建王朝复辟。

七、“土耳其资产阶级革命”一目，教师首先要点明，土耳其是一个封建帝国。但是，到了 19 世纪末，却完全沦为帝国主义的半殖民地。这点学生应当掌握。这个历史变化的过程相当复杂，教师可以结合课本地图和课文略作说明，使学生对土耳其领土的大量丧失，得到一个印象。

关于“血腥素丹”和“民族牢狱”，教师可以具体生动地予以揭露，以便学生加深认识土耳其资产阶级革命的必然性、群众性和进步性，但不要求学生记忆。

本目最后的大字段落，是本课难点之一，要求学生理解和掌握。关于“青年土耳其党”（1894—1926 年）；情况十分复杂，课上教师不必展开。一般认为，该党是土耳其资产阶级地主的政党（见《世界历史词典》，上海辞书出版社 1985 年版，第 382 页）。仅就课文所含内容而言，该党对这次革命起了领导作用，它影响下的军队起义，也有不可忽视的作用。当然，革命的主力军还是各族人民群众。革命的结果，废黜了“血腥素丹”哈米德，确立了君主立宪政体（“宪”是指 1876 年宪法）。对为什么叫作“土耳其资产阶级革命”，学生能从其时间、领导者、打击对象和结果这四个方面来正确理解即可。最后，教师指出：这次革命很不彻底，但君主立宪政体的确立，同此前的素丹专制统治相比，则是该国历史的一个进步，说明了土耳其在觉醒。

八、师生共同小结，完成下列表格：

课本引用了列宁的话：“民主革命席卷了整个亚洲”。可参照下表，说明亚洲殖民地半殖 民地国家进入资产阶级民主革命时期，广泛开展反帝反封建的斗争，这就是亚洲人民的觉醒。

本 课 要 点