第 23 课 现代文化

教 学 目 的

一、要求学生掌握的基础知识：第三次世界性的技术革命的内容和意义。苏联文学的创始人高尔基及其代表作《母亲》。诗人马雅可夫斯基。作家富尔曼诺夫和肖洛霍夫。尼·奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。法捷耶夫的长篇小说《青年近卫军》。波列伏依的中篇小说《真正的人》。苏联著名音乐家肖斯塔科维奇。芭蕾舞表演艺术家乌兰诺娃。法国大文学家罗曼·罗兰及其代表作《约翰·克利斯朵夫》。美国文学家德莱塞的长篇小说《美国的悲剧》。著名电影艺术家卓别林。印度现代进步文学的奠基人普列姆昌德及其代表作《戈丹》。日本无产阶级作家小林多喜二和小说《蟹工船》。埃及作家塔哈·侯赛因的代表作《日子》。阿根廷剧作家库塞尼的剧本《中锋在黎明前死去》。

二、要求学生从思想上认识：

  1. 第三次科学技术革命极大地促进了生产的发展，加速了社会生活现代化的进程。事实又一次证明，科学技术是第一生产力。

  2. 十月革命后诞生的苏联文学是第一个社会主义国家的文学。它以革命的主题和崭新的面貌出现在世界文坛，标志着世界文学发展的新阶段。

  3. 罗曼·罗兰和德莱塞是现代欧美现实主义文学的杰出代表。卓别林是早期电影史上最著名的电影艺术家。

  4. 反帝反封建的民族民主革命文学，是现代亚、非、拉美文学的主流。三、要求培养学生的能力：

  1. 培养分析归纳能力：对第三次科学技术革命对社会生产、生活的作用加以分析，从中归纳出科学技术革命的重要性。

  2. 在教师指导下，学生思考“苏联文学同近代西方文学比较，有些什么新特点？”，从而培养学生的概括、比较能力。

  3. 培养学生的审美能力。

教 学 要 点一、现代科学技术革命的挑战

1.第三次世界性的技术革命

2.20 世纪四五十年代重大技术的突破

  1. 新科技革命对社会生产、社会生活的作用

  2. 世界各国在高科技领域展开激烈竞争二、苏联文学和艺术

  1. 苏联文学的创始人——高尔基

  2. 作家富尔曼诺夫、肖洛霍夫

  3. 尼·奥斯特洛夫斯基的长篇小说

  4. 反映卫国战争的两部小说

  5. 音乐、舞蹈、电影等艺术成就三、欧美的文学艺术

  1. 现代欧美现实主义文学大师罗曼·罗兰和德莱塞及他们的代表作

  2. 著名电影艺术大师卓别林

  3. 现代主义文学艺术

四、亚、非、拉美的文学

  1. 印度现代进步文学的奠基人——普列姆昌德

  2. 日本无产阶级作家小林多喜二

  3. 埃及著名作家塔哈·侯赛因

  4. 阿根廷剧作家库塞尼

教学要求和建议

一、本课重点：现代科学技术革命的内容及作用。苏联文学的主要代表作家及作品。现代欧美现实主义文学大师罗曼·罗兰和德莱塞。著名电影艺术大师卓别林。

本课难点：1.通过三次科技革命的作用，理解科学技术是第一生产力的结论。2.欧美现代主义文学艺术。

二、讲述本课具体内容之前，教师可先提问：“近代历史上有几次重要的技术革命？它们的标志是什么？”然后，用对本课课题题解的方式导入新课。

三、“现代科学技术革命的挑战”一目，既是本课的重点，又是难点， 应该讲清四个问题：1.第三次世界性的技术革命的概念。在讲述概念前，应引导学生回忆已学过的前两次技术革命的有关内容，抓住前两次技术革命的主要标志，同以原子能利用、电子计算机、微电子技术、航天技术为主要标志的第三次科技革命进行比较，使学生理解第三次世界性的技术革命这一重要概念。除让学生掌握第三次科技革命的主要标志外，还要求记住时间：“20世纪四五十年代以来”。2.20 世纪四五十年代重大技术的突破。教材中这部分内容的编写图文并茂，线索清晰，将四项重大技术的突破和意义一一加以表明，为教学提供了方便。教师在讲述中，一要按照课本线索讲清这四大技术及其意义；二应结合学生对这四种科技应有的了解，使进述力求通俗、明白、具体。3.新科技革命对社会生产、社会生活的作用。由于学生就生活在科技高度发展的时代中，对四大重要技术对生产的作用及家电产品走进千家万户这一情况也或多或少有所了解，因此，教师在讲述前应启发学生就新科技革命对生产和生活的作用讲讲自己的所见所闻，在此基础上，将作用归纳为：

  1. 极大地提高了劳动生产率，促进生产迅速发展；

  2. 新型工业产生，第三产业发展；

  3. 推动了社会生活的现代化。除大字外，这部分教材内容还包括图表、形象图和两段小字，内容具体、直观生动，是对大字内容的必要补充，应鼓励学生阅读，但不要求记忆；

  4. 世界各国在高科技领域展开激烈竞争。由于教材并未对这部分内容展开叙述，建议教师可让学生知道这一情况。如果有时间，也可补充些具体材料。需要注意的是，应让学生形成这种认识：目前正在开展的这场全球性的新技术革命竞赛，任何一个国家都将置身其中，无不受到冲击和影响，哪个国家安于现状，在科技方面处于落后地位，它的经济发展就慢，就会受制于人。通过这一内容的教学，提高学生的科学文化素养，并增强其科技意识。

四、“苏联文学和艺术”一目，应重点介绍苏联文学的主要代表作家及其优秀作品；其次要扼要介绍苏联艺术的突出成就。

  1. 关于苏联文学，教师可启发学生从课本中，找出下列主要代表作家及其作品：

（1）苏联文学的创始人——高尔基，代表作《母亲》；（2）富尔曼诺夫的长篇小说《恰巴耶夫》；（3）肖洛霍夫的长篇小说《静静的顿河》；（4） 尼·奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》；（5）法捷耶夫的长篇小说《青年近卫军》；（6）波列伏依的中篇小说《真正的人》。以上六位作家及六部作品要求学生“知道”就可以了，切莫提出过高要求。课本用小字简介了这六部作品，旨在使学生对这些作品有些初步了解，引导他们有选择地阅读，但对学生不作要求。由于富尔曼诺夫、肖洛霍夫的代表作，都是在小字简介作品时出现名称的，所以不一定要求学生记忆其作品名称，在大字中出现的作品名称，要求学生记忆。

教师讲授苏联文学时，在教法上要精心设计。可考虑把讲述、谈话、议论等方法交插运用，凡学生知道和读过的作品应尽量让学生自己讲一讲。由于课时有限，讲时可有详有略，建议突出讲一讲高尔基，推荐其自传体三部曲让学生作为课外读物。《钢铁是怎样炼成的》、《青年近卫军》，是对青年学生进行思想教育的生动教材，对这两部书应加以绘声绘色的介绍，引导学生阅读。

  1. 关于苏联的艺术成就，可依据课文内容讲明以下三点：

  1. 苏联伟大的音乐家肖斯塔科维奇；

  2. 芭蕾舞表演艺术家乌兰诺娃；

  3. 苏联的优秀影片。

五、“欧美的文学艺术”一目，重点是现代欧美现实主义的文学艺术， 教师应介绍三个人物：

  1. 法国著名文学家罗曼·罗兰；

  2. 美国著名文学家德莱塞；

  3. 著名电影艺术大师卓别林。建议教师尽力把卓别林这个人物讲好、讲活，应先引导学生回忆卓别林所饰演的“小流浪汉”的形象（可让学生说说是个什么样子），再提出这样一个提问：“为什么卓别林饰演小流浪汉那样生动形象、维妙维肖？”由此引入对卓别林幼年苦难经历的讲述。然后介绍卓别林的优秀影片，可突出讲一下《大独裁者》的产生过程。有条件的学校，可配合教师的讲

    述，播放一段该影片的录相。小字写的三段，对学生不要求。

欧美现代派文学艺术，是本目的难点，教师可就现代派文学举个实例讲一讲，让学生有点印象就可以，甚至对学生可以不要求。

六、“亚、非、拉美的文学”一目，分别讲述了印度、日本、埃及、阿根廷四国现代文学的代表作家。如果课时紧张，教师可引导学生阅读课文， 找出四位作家及其代表作品。建议教师讲一讲埃及现代著名作家、学者塔哈·侯赛因及其自传体小说《日子》，讲讲他是如何从一个三岁就双目失明的盲童成长为阿拉伯一代文豪的。讲述时要以情动人，要突出塔哈勤奋好学、自强不息的拼搏精神，使学生受到感染和教育。

七、本课教学内容十分丰富，头绪较为繁多，教师处理教材有相当难度。建议教师根据自己学生的情况和教师本人的特长，对本课教学作精心设计。

总的来说，要尽量运用多种教学媒体（如课本、板书、投影、录相等）、教学方法（提问、讲述、谈话、议论等），在轻松愉快的气氛中，高效率、高质量地完成教学任务。

本 课 要 点