第 22 课 世界时局的新变化

教 学 目 的

一、要求学生掌握的基础知识：主要资本主义国家经济概况。美国经济的衰退。主要资本主义国家国内政治矛盾的激化。东欧的剧变。苏联的解体。世界格局的变化。世界人民面临的重大任务。

二、要求学生从思想上认识：

1.20 世纪 70—90 年代初主要资本主义国家经济衰退及国内政治矛盾的激化，说明资本主义固有矛盾依然存在。

  1. 东欧剧变和苏联解体的教训是深刻的，在一定程度上反映了和平演变与反和平演变斗争的长期性和尖锐性。

  2. 世界正处于新旧格局交替的过程中。争取和平与发展是世界人民面临的两大课题。

三、要求培养学生的能力有：

  1. 分析归纳能力——引导学生分析东欧、苏联变化的过程，并归纳导致东欧剧变、苏联解体的原因。

  2. 观察、概括能力——引导学生在学习教材有关内容的同时，观察国际形势的新发展，思考并概括当今世界格局的新变化。

教 学 要 点

一、主要资本主义国家经济及政治概况1.经济衰退

2.国内社会政治矛盾进一步激化二、东欧的剧变和苏联的解体 1.东欧剧变（1989—1991 年）

2.苏联的解体（1991 年底）

三、冷战的结束和世界格局的新变化1.旧的国际关系格局终结冷战结束

  1. 世界格局的变化

  2. 海湾战争和前南斯拉夫地区战争

四、世界各国人民争取和平与发展的斗争

教学要求和建议

一、本课重点：世界主要资本主义国家经济状况。东欧剧变和苏联解体。世界格局的新变化。

本课难点：本课头绪多，涉及内容复杂，如何让学生在了解重点、抓住主干的同时，形成对当今世界时局的概括性认识。

二、教师可先引导学生回忆所学过的战后世界史内容，如战后资本主义国家经济状况、第三世界的兴起等，然后可让学生说一说当今世界形势又有哪些新变化。在此基础上指出，历史发展到 90 年代，国际风云变幻，新旧矛盾交织，世界局势变化速度之快、范围之广、震动之大，在历史上是不多见

的。世界时局具有怎样的新变化，这些变化的由来，世界人民面对着什么样的任务，这些均为本课所研究的问题。由此，导入新课。

三、“主要资本主义国家经济状况和国内的社会政治矛盾”一目需要从两方面讲清：1.世界主要资本主义国家经济概况，这是本章的重点。首先， 教师可引导学生回顾战后初期及 50、60 年代主要资本主义国家经济状况，指出，经过战后调整，到 50、60 年代，主要资本主义国家出现了经济比较快地增长的所谓“黄金时代”。

70 年代初，资本主义世界经济进入了一个新的时期，“滞胀”是此时资本主义经济的最显著特点。其次，应让学生明确主要资本主义国家经济陷入困境的五种主要表现。再次，讲清美国在经济上的处境：经济增长率低（注意运用课本上《主要资本主义国家 90 年代初经济增长率》一表，并将美国同其他国家加以比较），失业率高居不下，企业纷纷倒闭。严重的经济问题使美国的综合国力明显下降，它已不具备战后初期那种绝对优势，其世界经济霸主地位不断受到德国和日本的挑战。2.主要资本主义国家国内社会政治矛盾进一步激化。政治是经济的集中表现。经济的衰退必然导致社会政治矛盾加剧。除结合课本中小字部分和形象图，形象地讲清社会政治矛盾激化的五种表现并让学生掌握外，还可视实际再补充一些说明“表现”的材料，如美国贫富悬殊情况、政坛丑闻等，以便学生理解。

本目小字和形象图是对课本大字内容的必要补充，应鼓励学生尽量阅读，但不要求记忆。

四、“东欧的剧变和苏联的解体”一目，也为本课重点内容之一，建议教师应讲明以下几点：1.东欧剧变的原因。可从三方面分析：第一，经济建设的失误。表现为照搬苏联的模式和管理体制，实行高积累、高投资，追求高速度，造成农、轻、重比例失调，经济出现严重困难，自 70 年代后期以来， 这些国家的经济状况日益恶化所积累的经济、政治和社会矛盾日益加深，是东欧剧变的最深刻的社会根源。第二，帝国主义对东欧加紧和平演变攻势。第三，共产党人中的一部分推崇戈尔巴乔夫的“新思维”，改行民主社会主义。这三个因素中第一、三是东欧国家主观原因，第二个因素是客观原因。2.东欧剧变的经过。讲述时最好运用课本中《东欧各国更改的国名》一表， 但不要求学生记住该表。如有时间，教师最好能对剧变后东欧情况加以简单介绍。说明剧变不但未带来转机，反使危机进一步加深。3.苏联解体的原因： 第一，内部原因有两点：经济危机和各种反马克思主义思潮的泛滥；第二， 外部原因，即帝国主义对苏联的软化和肢解。这两个原因中，起决定作用的是苏联内部的原因。4.解体过程。可参看课本小字部分，“独联体”的成立标志着苏联的初步解体。

1991 年 12 月底，苏联正式解体。

这部分小字要鼓励学生阅读。讲述时最好能用地图，以便学生能了解苏联、东欧的地理位置，较好理解课文内容。

五、“冷战的结束和世界格局的新变化”一目，着重要使学生明确世界格局的变化。教师应注意讲述三点：1.冷战的结束。可让学生回顾先前所学内容，回忆什么是“冷战”，“冷战”是在什么范围内进行的，在此基础上， 结合有关小字内容，讲述冷战的结束。指出，东欧剧变后，华沙条约组织的解散及苏联的解体，标志着冷战的结束。2.世界格局的变化。指明，旧的世界格局是指以美苏冷战为特征的两极格局，世界现正进入了一个向新格局过

渡的重要时期。3.因世界格局变化带来的后果。由于世界格局变化，世界力量对比失衡，导致原来被美苏争霸所掩盖的种种矛盾和争端突出起来，乃至形成对抗冲突。当前在世界范围内出现的民族对立、南北对立、西西矛盾、贫富矛盾、宗教对立等，正反映了这些情况。教师应结合课本中两幅形象图、一幅地图讲述海湾战争和前南斯拉夫地区战争的内容，说明地区冲突和民族冲突的加剧正是格局变化给当今世界带来的明显后果。

本目共有两段小字和两幅形象图、一幅地图，前一段小字部分叙述了美苏由争霸、缓和，到两极格局解体的过程；后一段小字则简要介绍了海湾战争和前南斯拉夫地区战争的情况。教师应鼓励学生阅读，以增进其对大字的理解，但不要求学生记忆。

六、上述内容讲完后，教师可以就前三目内容进行小结，然后启发学生回答课本上的问题：“想一想，当今世界的格局正在发生什么样的变化？”， 这是一个培养学生分析能力和概括能力的问题。由于当今世界各种力量分化组合，世界局势呈现出稳定与动荡同在，衰退与发展俱存的特点，所以应鼓励学生根据自己所了解的情况，各抒己见，形成活跃的讨论气氛。或者，教师在本课全部内容讲完后，再小结提问。

七、“世界各国人民争取和平与发展的斗争”一目，需要教师讲清楚两个问题：

  1. 和平与发展是当今世界的时代主流。为讲清这一问题，可先让学生明确影响这一主流的不利因素和有利因素是什么，给世界局势带来什么影响。在此基础上，指出：西方某些大国的霸权主义仍然威胁着世界的和平与安全， 控制与反控制斗争、和平演变与反和平演变斗争仍在发展和继续。课本中本目第一段小字内容揭露了西方国家对发展中国家政治控制及经济掠夺的情况，是对这一内容的事实说明，教师应当配合大字内容加以讲述。然后，必须指出，尽管和平与发展两大课题面临严重挑战，然而，世界广大人民希望和平谋求发展的愿望没有改变，也不会改变。这一时代主流正在对当今世界动荡和战乱的因素形成越来越大的制约。尽管道路曲折，但世界在进步，人类前途仍是光明的。由此，对学生进行历史唯物主义教育。

  2. 世界人民面临的重大任务。由于前一个问题已经提到干扰时代主流的因素及其影响，教师不妨让学生就“什么是世界人民面临的重大任务”展开讨论，然后，再将认识统一到课本上提出的三项任务上。讲“建立国际政治、经济新秩序”这一任务时，要先明确国际政治、经济新秩序这一概念，由于前面 22 课已有所涉及，本目末一段小字也有介绍，教师可参照采用。此外， 还要注意社会主义国家还有对帝国主义“和平演变”策略保持警惕、反对和平演变的任务。为便于记忆，可引导学生在记忆三项任务时抓住“反对”、“维护”、“建立”这些关键词语。

小字部分不作要求，教师可配合大字讲述，或让学生课下阅读。

八、教师可参照课文前提示内容，进行本课小结。如有时间，可组织学生就“当今世界时局的新变化对我国政治、经济发展有什么影响”一题展开讨论，以深化本课教学。

本 课 要 点