（一）家庭的不良影响

大吃大喝

随着人民生活水平的提高，饮食条件不断改善，与此同时，越来越多的“美食家”也应运而生。但有些“美食家”不是从文化的角度去提高饮食的层次、水平，而是有意摆谱，奢侈很费。随之而来的，这些“美食家”的子女们便纷纷成了“小美食家”。他们自小挑食、偏食，赶上寿诞之日，家中必得大摆宴席。结果是酿成孩子形体上的畸形发展，奇胖奇肥，品质上放纵任性、好逸恶劳。我们常听到一些家长发出疑问：“我们家的饭食好得简直没挑了，可孩子怎么会营养不良呢？”我们不禁想起了朱德的一篇怀念母亲的文章。文章写在艰苦的岁月，钟太老夫人调理好做为一个佃农家庭的饭食， “吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜子榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。” 这种勤劳、朴素的生活作风，对孩子的成长产生了很大影响，以至终生受益。相比之下，我们有的家庭那食不厌精的排场令人咋舌。而最后带给孩子的影响，是使孩子过惯了优裕的生活，过不了集体生活的恶劣后果。

虚伪

我们有时会看到一些稚气未消的孩子，待人接物时却表现得老成世故，与年龄很不协调。当面“叔叔、阿姨”亲热甜蜜地叫着，背后却骂爹骂娘。这种现象形成的原因，除了社会上的不良影响外，也有来自家庭的消极

因素。家中来了客人，递烟倒茶应酬一番，送走客人，父母有时又对客人说长道短议论一番；饭桌上，做父母的有时也无避讳地评论甚至抨击单位的一些同事。这些当面一套背后一套的现象，会在孩子幼小的心灵中产生一些迷惑不解的问题：刚才客人在时，父母满脸堆笑，十分亲热。客人走后为什么又横眉立目地指责？父母总说自己在单位怎么群众关系好，可为什么在家议论单位的叔叔阿姨却那么不客气？久而久之，孩子便学会了象家长那样待人接物。在学校一样，在家又一样；在老师面前一样，背着老师又一样；在同学面前一样，在同学背后又一样。发展下去，孩子便会成为一个言而无信，言行不一的伪君子。

赌博

人们常见到有些家庭，打扑克、搓麻将，通宵达旦，而且输钱，赢钱，这显然就是赌博。我们还常看到，瞪着小眼睛在牌桌边观战的，常常就是牌手们尚未成年的子女。而牌手们临时离开或三缺一时，就由他们的子女来顶替。这样，用不了多长时间，这些孩子们就由“临时工”变成了“长期工”，由“力笨头”，变成了“行家里手”，由业余爱好，变成沉溺于牌桌的小赌徒。

青少年之所以沉溺于赌博，主要原因是精神空虚，再加上家长的娇纵。我们了解了部分嗜赌的青少年，他们大多是在校学习成绩不好，在校内外的表现也不尽人意的厌学的孩子，而这些孩子的家庭中，往往嗜赌成风。于是

孩子们就在这样条件下，找到了精神寄托。他们没意识到，这正是对孩子精神的腐蚀，是他们的精神堕落的开始！这种上梁不正底梁歪的教训是深刻的！

嗜赌很可能发展成偷盗。报刊上登的青少年因还赌债而行窃犯罪的事例屡见不鲜。债台高筑，自己又无经济来源，找父母又要不出钱来，于是不择手段，结伙行窃！这样下去，愈陷愈深，以至不能自拔，成了人民的罪人！

凶残

小红的性格挺开朗、活泼。她热爱集体，对同学十分热情，学习成绩也还不错。但就是平时做事十分胆小，连上课回答问题也不敢举手，即使站起来回答问题，也发怵，声音很小。班主任老师深入细致地了解分析了造成小红这个缺点的原因。原来小红家曾有个她心爱的小花猫，但因偷吃了爸爸刚买来的一条鱼，气得爸爸抄起棍子，当着小红的面，把一个欢蹦乱跳的小猫活活地打死了。小猫的惨死，把小红吓呆了。小红也曾因有时考试成绩不够好遭到爸爸的训斥，甚至挨几下揍。小红平时一想到惨死在爸爸棍棒下的可爱的小猫，就心惊肉跳，一想到爸爸怒目横眉训斥自己的样子，就一阵阵心紧。时间长了，就形成了小红胆小怕事的毛病。总怕事情做坏了，问题回答错了，落得个小花猫似的下场。

老师找到了原因，就主动找到小红的爸爸，与他一起分析了造成小红胆小的原因。爸爸同意老师的分析。打死偷嘴吃的馋猫，对成年人来讲可能不是什么大事，但当着孩子的面，这种凶残的做法就在孩子的心灵上，蒙上了一层难以抹掉的阴影。于是爸爸利用假日，带小红去了一趟动物园，在小红心爱的熊猫面前，爸爸向小红检讨了打猫事件，并许诺再给小红找一只小猫来，全家人都要爱护。爸爸还检讨了训斥人、打人做法的不对，并保证改正。小红含着泪，脸上挂着微笑，投入了爸爸的怀抱⋯⋯

这个故事仅说明了凶残造成后果的一个方面，另一方面也完全有可能使孩子模仿家长的举动，成为一个缺少爱心，缺少关心体贴，缺少对别人的理解的人而变得凶残起来。

放荡

小英是个 11 岁的天真聪明的女孩子，但老师发现小英的行为坐卧总有一股子邪气。她平时与同学交往时言谈话语中总夹着几句不符合她这年龄的、挑逗性的话。再看穿着，小英的穿着常不合时宜，超短裙、迷你裙、长筒袜、健美裤以及各种奇装异服。老师百思不得其解，于是走访了小英的家庭。小英的父亲光着膀子，趿拉着鞋，从屋里出来迎接老师。原来家中只有一个人。一进门见到墙上挂的是穿比基尼泳装的外国女人的大幅彩色年历，老师有些尴尬。再看床上，堆满了乱七八糟的衣服和几本小说。唯一的一张写字台上摆了许多叫不上名的印着中外影星的画报。老师问这些画报谁看的？小英父亲殷勤他说：“谁都看，这玩意儿带劲。您看吗？拿几本看去。”老师震惊了，似乎也明白了一些什么。老师如坐针毡似的呆了一会儿，借故出了小英家门。接着，老师又走访了居委会。居委会的干部们介绍，小英家一天到晚男男女女好不热闹，小英的妈整天打扮时髦常去舞厅。平时说话酸溜溜的，听了甭提多牙碜了！出了居委会，老师终于找出了问题的症结，对女儿的“放荡”这个家庭负有身教不当的直接责任！

恃强凌弱

我曾见过一位老师处理两个初中一年级学生打架的事。老师问大个子学生：“你为什么先动手打他？”大个子：“我没惹他，他瞪我一眼。”老师

转而问小个子：“你是瞪他一眼吗？”小个子委屈他说：“我就随便看了他一眼，根本不是瞪，他过来就打了我一个耳光。”“他究竟是瞪还是随便看？” “是瞪，不是随便看！”老师又问：“你们俩人过去有过什么矛盾没有？” 两人异口同声：“没有。”“好。瞪也好，随便看也好。”老师对大个子说： “我想假设一个事实。把你打的这个小个子同学换成一个膀大腰圆的高三的同学，他走过来狠狠瞪你一眼，你是不是也上去打他个耳光呢？”“⋯⋯不。” “为什么呢？”“我怕高三的同学揍我。”“现在你不怕小个子揍你吗？” 大个子学生不好意思地笑着说：“他打不过我。”⋯⋯学生走后，老师向我们介绍道，这个大个子学生经常倚仗自己身大臂粗，不时欺侮殴打小同学。这个学生的持强凌弱的丑恶行为是受家庭影响。居委会反映他父亲就常同街坊蛮不讲理，欺软怕硬，所以造成孩子这种变态性格。

孩子从小就恃强凌弱，将来长大了在社会上不就成了“泼皮牛二”一类恶棍了吗？

背后乱议论

家庭生活中，饭桌上是最和谐，最松驰，也是最易吐露真情的地方。饭桌上也就无意中成了谈论别人的长短，谈论单位的工作的场合。“×书记这人太主观。”“××工作能力太低了！”“老×这人心胸太狭窄。”⋯⋯这些内容似乎是已司空见惯。岂不知，饭桌上除了夫妻外，还有他们的子女。年幼的孩子日复一日地受到父母的影响，在看小伙伴时，也无意中产生偏面，不易看到别人的优点、长处，而且习惯了在背后议论自己的小伙伴，看不起自己的小伙伴。当孩子长大些后，就会更加目空一切，夜郎自大。这样发展下去，轻者会脱离群众，影响孩子的进步；重者会影响团结，给工作带来损失。

不负责任

一个十一二岁的孩子，饭后收拾饭桌时，擦桌子不干净；在学校扫地时，东落下一堆土，西丢下一片纸；做作业一味图快，卷面很不整洁，错误率很高；老师请他帮助发全班作业本，他只往教室讲台桌上一放，拿了自己的本就走⋯⋯

以上这些现象，除了反映这个孩子幼稚、不懂事外，重要的恐怕是责任心差。责任心是一种可贵的品质，在青少年时期培养孩子的责侄心尤为重要。而我们有些孩子都缺少这种宝贵的责任心。不管是对家务劳动还是对学校的工作，不管是待人接物还是对自己的学习，全是敷衍了事，应付差事。这些现象没能引起家长们的重视，有的还为孩子开脱。说孩子小贪玩，不懂事， “树大自然直”，再大些就好了。一些家庭，父母办事就不负责任，当然对孩子没能从小严格要求。孩子从小就看见父母擦桌子一划拉，那么他今天擦桌子也必然是一划拉；孩子见父母平时扫地就东丢西落，那么他今天扫地也必然东丢西落；孩子从小就听父母在耳边说“干点就不少”、“给多少钱干多少活儿。”今天他对待交给他的事情也必然是这种态度。发展下去，他就会成为一个丧失进取心的毫无社会责任感的人。

争功诿过

每当工作人员调薪调级或年终评奖时，这个重要的议题，很自然的变成了家庭的中心议题。家长若整天在家摆自己的功劳，俨然整个单位的功臣非他莫属。却把自己平时泡病号，出工不出力，违反劳动纪律，公私不分，占公家便宜，完不成生产定额，屡出废品等忘得一干二净。自己还扬言：如果

这次调不了薪，非要采取什么措施不可。这种争功诿过的行为，必然影响到他们的子女，孩子也会遇到实惠时，也就效法父母抢在别人前头。幼儿园里，苹果抢大个儿的。上汽车，先挤上去抢座位，在学校争好桌椅，好座位，考试争分⋯⋯一个“争”字充满了孩子的生活。如此发展下去就会成为一个不懂宽容，不懂谦让，而是斤斤计较，只为私利而活着的人。

不孝父母

现实生活中确实有这种年青父母，当他们的父母身体硬朗时，把他们当保姆用，做饭、洗衣、照看孩子。而老人健康每况愈下时，不顾应尽的赡养老人的义务，恨不得一时甩掉这沉重的包袱，甚而至于有的把老人赶进牛棚去住，有的老人病卧在床而无人过问，有的还对老人任意打骂。这些年青的父母他们忘了自己的双重身份。对老人来讲，他们是子女；对孩子来讲，他们又是父母。现在他们对老人的言行举止，实际是在给孩子做“示范”，在告诉孩子若干年以后，应如何对待自己。在这种不孝父母的家庭作用下，年幼的孩子不仅现在对爷爷、奶奶没有一点尊敬与孝顺。将来如何对待自己的父母，我们是可以想象得出来的。凡不孝父母的人必将受到不孝子女的惩罚。

阿谀奉承

有些人权欲薰心或钱欲薰心。他们为满足自己的欲望，不遗余力地对那些用得着有权势的人极尽阿谀奉承之能事。吹捧拍马、献媚送礼，低三下四，以至失去人格。对这种现象，幼小的孩子虽然很难理解大人行动的奥妙，但日子久了，他们也学会了大人的样子。凡是坐汽车来的，有“长”字的人，便会象父母那样来接待他们，唯唯诺诺，点头哈腰，言听计从。要拣他们爱听的话说，要顺着他们的话说，以取悦于他们。对那无权无钱进门求助的人就带搭不理，摆出一付臭架子。年幼的孩子长大也就变得事故、机巧、势利。这些孩子在学校，他们择友的标准也是看门第，看朋友父母的权势。对大多数同学不放在眼里，对少数他们选中的同学，则鞍前马后，跑上跑下，十分脱离群众。那么以后走上社会呢？⋯⋯

轻率许诺

有些父母们常对自己孩子一天天膨胀的物质要求感到头疼。为了应付孩子，家长常用“这东西现在你玩不了，以后一定给你买”，“这个现在你不懂，等长大了再给你买”等话语来搪塞一时。这些说法可能当时很灵验。孩子不磨不哭不闹了，但幼小的天真的心灵在企盼着“以后”“长大了”能得到心爱的东西。而“以后”“长大了”究竟兑现了没有呢？一些做父母的恐怕早已忘得一干二净了。在工作、生活中，我们对“先答应再说，管他以后怎么着”的说法并不陌生。孩子们对这种话的真谛并不了解，但他们能照猫画虎地去模仿，按照父母的样子去做。孩子们不了解承诺的真正含义，他们也不了解信誉意味着什么，他们更不了解失信将失去严肃的人格。因此他们可以对任何事情轻率地许诺，他们也一定对自己的诺言不负任何责任。他们认为下决心、做保证都只是权宜之计。就这样、孩子就逐渐成为一个言而无信的人。

唯有读书高
“书中自有黄金屋”这句话。尽管已是陈辞滥调了，但有的父母还是坚

信不移。为孩子创造读书的条件，不惜巨额的“智力投资”。参加种种学习班、搜罗种种资料、寻来种种练习。他们不考虑孩子的具体条件，不考虑孩子的全面发展，不支持孩子参加集体活动，不带领孩子去认识世界，不希望

孩子与别人交往，不要求孩子进行必要的家务劳动。只是一味地要求孩子念书，其它“后勤保障”工作一律由父母承担。这种认识上的错误，必然影响到孩子的成长。某中学初三的一个学生，因偷盗，被公安部门拘留审察时，孩子的妈妈这时才如梦方醒。她沉痛地回忆：“我这儿子是独生子，聪明、漂亮、能力强。平时我们对他学习的要求既严格又严厉。稍有差错就要挨揍。我们常想，家中不缺他吃，不缺他穿，因此对他品行从不过问。相信他不会在这方面栽跟头。万万没想到他竟然会去偷东西！”这是一个惨痛的例子。这样的孩子是否能念好书，估且不论，仅就孩子的自立能力就成问题。初中、高中、大学毕业了，也是一个四体不勤，五谷不分，不懂世界，丧失劳动力的书呆子。有的则滑得更远。

不能吃亏

一些家长工作上斤斤计较，在享受上样样占先，他们的言行也直接影响对他们子女的培养上。这些家长唯恐自己的“小皇帝”在外受委屈，因此从小就教孩子不能吃亏：“幼儿园吃苹果挑大个儿的，吃饭使劲吃。不吃白不吃，反正交钱了。”“到外面要厉害，有人‘欺负’你，你就打他、骂他。” 并一招一式地教孩子怎么打，“好吃的东西不能给别人吃，好玩的东西不能给别人玩。这些东西都是爸爸妈妈给你买的。”而“不能吃亏”与“占小便宜”又是一对孪生兄弟。孩子在“不能吃亏”的教育下，自觉不自觉地沾染上爱占小便宜的恶习。久而久之，他们在集体中锋芒毕露，对小朋友锱铢必较，对周围的一切持冷漠的态度，不讲团结互助，缺少爱心与奉献精神，有利则行，无利则退，处处维护私利。由于这样的表现，这样的孩子群众关系，往往是不大融洽而且性格孤僻，常常独来独往。发展下去，私心膨胀，对集体交给的任务及朋友托办的事挑斤掂两，先考虑报酬，对国家缺少主人翁的责任感，是十分危险的。

好逸恶劳

现在孩子们的生活条件越来越优越了。一些家长也不是没意识到：不要娇惯了孩子。但欢嘣乱跳、活泼天真的孩子在眼前时，却又以“咱们今天有这个条件”或“我们小时候的苦果不能再让孩子尝到”为由，对孩子们过分宠爱。在家养尊处优，衣来伸手，饭来张口，使得孩子不爱干家务活儿，不会干家务活儿，不参加公益劳动，不知道尊重他人的劳动成果。不是出现了有的小学校爷爷奶奶们拿着笤帚簸箕在教室门口，等儿孙们放学后替他们做值日的事了么！不是也出现某中学初中二年级的一位男孩子，大扫除时，用了 45 分钟擦一块玻璃，可仍象花狗脸似的么！不是还有更多的孩子，上初中了，还不曾洗过衣服，不管早上迭被子，不会涮碗么！一些家长对此并不感到怵目惊心，他们只要求孩子读书，其他什么也不用干！弄得孩子四体不勤，五谷不分、君不见，肥胖儿越来越多，使得暑期少儿减肥夏令营成了大受欢迎之举！社会的犯罪的低龄化与好逸恶劳有着密切关系，对此，家庭教育应承担很重要的责任。

出人头地

希望孩子德才兼备，希望孩子学习成绩优异，希望孩子将来有出息，这大概是所有家长的共同愿望。这一点是完全可以理解的，也是完全正确的。但也有一些家长对孩子的要求却不是根据孩子的年龄特征、智力状况、思想表现和认识事物的能力，实事求是的提出要求，而是从自己的愿望、理想出发，硬要孩子在班上争前三名，表现最突出。而且赏罚分明：达到了要求怎

么高价奖赏，达不到要求怎么严惩不贷。有的要求，已远远超过孩子所能承受的能力。于是一些现象产生了：孩子禁不住优厚的物质诱惑，为了获奖而弄虚作假；孩子经不住沉重的思想压力而离家出走；孩子受不了皮肉之苦，为了逃避严惩而不择手段。这样下去，这些孩子进步的目的、学习的目的，全被硬塞进一个家长特制的模型里而变形了。他们有的一旦达到了目的，就欣喜若狂、骄视一切，不可一世，脱离小伙伴；也有的用某种手段达到了目的，从而滋长了不健康的侥幸心理；也有的达不到目的，便会一蹶不振，灰心丧气，悲观失望，失去了前进的信心，从此破罐破摔。

21.不健全的家庭

中小学教师们都有一个感觉，在不健全的家庭里，子女大多很难健康成长，有些孩子甚至成为班上的个别生。所谓“不健全的家庭”是指夫妻离异或不和、婆媳关系紧张、母（父）子（女）关系紧张、夫妻一方长期出国等。一个不健全家庭的特征是家庭矛盾层出不穷，整天争吵，闹得鸡犬不宁，孩子的教育无人过问，或互相推诿，或在隔辈人的溺爱下成长。这样的孩子，从小在紧张环境中生活，小小的心灵承受不了成人的粗暴，便产生了恐惧心理，怕爸爸妈妈吵架，怕见到大人们哭天抹泪。在家中他们得不到应有的家庭温暖与爱护，没有一个让孩子心静的良好的学习环境，更不用提对孩子的思想与学习的细致的关心与指导。一般情况下，这种家庭的孩子的学习成绩是较差的，一旦孩子受到社会上的某些坏人的引诱或影响，或某些父母行为的不检点，那么孩子的行为就会一落千丈。某中学的一个男孩子，其父是某大学的副教授，其母是工人。夫妻多年不和而分居。他们的儿子就多年在家没人管教。今天孩子找到妈妈要钱，妈妈说我没钱，找你爸要去；明天孩子找到爸爸问功课，爸爸说我没功夫，问你妈去。长此下去，孩子在家中得不到的，校外的哥儿们都有。课余时间便到哥儿们中去寻欢乐，到处游荡。最后终于下滑失足，被送进了工读学校。孩子痛心他说，我的失足，是父母失职造成的！这是多么发人深思的呼号啊！失职的父母们，你们能不动心吗！