（九）尊重与了解

不本其所以欲，而禁其所欲；不原其所以乐，而禁其所乐，是犹决江河之源而障之以手也。

句意：不探究、了解他欲望和喜好的根源却去禁止他，这如同雨手去堵江河的决口一样荒唐。

（刘向）父子之严，不可以狎；骨肉之爱，不可以简。简则慈爱不接，狎则怠慢

生焉。

句意：父子之间不能过分亲昵而不互相尊重，亲人之间的关怀慈爱不能疏忽。疏忽了子女就体会不到长辈的恩爱，不互相尊重孩子就不听从父母的教诲了。

（颜之推）

物各有所好，违之伤自然。

句意：人都有各自的兴趣和特点，不尊重儿童的个性而一味扼杀，就会伤害他的身心健康，影响他的自然发展。

（肖颖士）

称其善不计其恶，求其工不责其拙。

句意：要尊重儿童，对他的优点、长处要经常赞扬、鼓励；不要求全责备，对他的缺点和短处唠叨起没完。

（司马光）儿童虽然小，但自尊心可强呢⋯⋯有的孩子有一些毛病，千万不能鄙视、

歧视、动辄加以指责。要亲近他们，了解他们，正确地对待他们。

（邓颖超）

小的时候，不把他当人，长大以后，也做不了人。对孩子进行教育，必须尊重与要求并用。

（鲁迅）

（关瑞梧）

怎样做才算尊重孩子的自尊心呢？简单他说，就是启发孩子的自觉性和主观能动性；而不是用外力去强制或压制的办法。

（车向忱）孩子的世界，与成人截然不同；倘不先得理解，一味蛮作，便大碍于孩

子的发达。

（鲁迅）尊重，就是要了解和关心孩子。根据孩子的年龄、能力、特点来进行教

育。

（关瑞梧）

一种损害孩子自尊心的方式会使所有其它的训导方式失灵。孩子会奇怪，爱他们的父母怎么会做出伤害他们的事情而使他们远离父母呢？

（詹姆斯·多布森）儿童在认识世界的同时，应当认识自己，应该充满一种深刻的自我肯定

的感情。自我肯定是自我教育之母。自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。

（苏霍姆林斯基）了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的

欢乐和忧愁，恐怕没有比这一点更重要的事了。

（赞科夫）父母应给予孩子个人的世界，尊重属于他的物品，这包括未经孩子同意

不使用他的东西，不看他的日记和信件，不检查他的线包、抽屉或衣袋。

（安·兰德斯）父母最主要的责任之一就是使孩子们要尊重自己的人格。因为只有自尊

自重才会有健康的精神状态。

为了全面地教育儿童、需要全面地了解儿童。

（安·兰德斯）

（乌申斯基）

对少数学习能力较低的儿童进行教育，必须采取特殊的措施，要对他们采取细致的、温和的、个别对待的态度。主要的是：防止这些儿童觉得自己“不够格”，防止他们对学习劳动产生无所谓的态度，不要伤害他们的荣誉感和自尊心。

（苏霍姆林斯基）如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应该十分尊重他的

儿子，后生是可畏的。

（洛克）如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去

了解人。

（乌申斯基）充分地信任孩子，是父母理性爱的首要条件，他把信任看做教育成功的

保障。

（别林斯基）在孩子的幼儿期，父母应既严格又慈爱，而当孩子在开始发展他的自我

时，则应尊重他的自我和意志。

（井深大）我们应该善于对待儿童，而学前教育工作者的首要任务，就是要“钻到

儿童肺腑里去”。

（克鲁普斯卡雅）每一个孩子都有自己的人格，但是并没有一定的标准。我认为尊重自主

性，就是尊重人格。

（小林由树子）

贤父知己子。

（莎士比亚）你愿意他向你开诚布公，请教一切吗？你便应先去这样对待他，用你自

己的态度去取得儿童的信赖。

（洛克）要是我们在心里也象儿童对待我们那样，把无限的信任同样地给予他们

就好了！那将是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐。

（苏霍姆林斯基）

要尊重儿童，不要急于对他做出或好或坏的评价。

（卢梭）

耐心地倾听孩子谈话，就等于告诉他们：他们要说的都很重要，你很重视他们的意见，从而建立他们的信心和自尊。

（简·林斯特龙）促使儿童学习，激发他的学习兴趣，使他刻苦顽强地用功学习的最强大

的力量，是对自己的信心和自尊感。

（苏霍姆林斯基）家庭——这是一个集体，也就是说，连孩子们也应感到自己是这个集体

中享有平等权利的一员。

（卡尔克林娜）真正父母的威信应该是什么呢？父母的威信的主要“基础”只能是父母

的生活与工作，以及他们作为苏维埃公民的精神面貌和操行。

（马卡连柯）倘若母亲感到不看女儿的日记就不能了解情况时，她们之间的关系便已

到了相当糟糕的地步了。

（安·兰德斯）教育人要比医生看病复杂得多。采取任何一种教育方法时，都要考虑到

青少年的年龄、心理与身体等特征；更重要的是，还必须全面而深入地了解自己的对象。

（卡尔克林娜）想利用破坏周围一切权威来树立威信的父母，子女并不爱父母、不尊重

父母，因为他们对谁也不爱，对谁都不尊重的缘故。

（卡尔克林娜）